浅析当今社会网络教学.docVIP

浅析当今社会网络教学 　　[摘 要]针对信息时代社会发展趋势、人才素质结构的要求、网络及网络教学的特点出发，分析学校开展网络教学的重要意义；分析网络教学的开展给学校教学带来的新变化、新特点；提出了几点目前开展网络教学需要关注的几个问题。并就学校对外进行远程教育问题展开了一些探索。 　　[关键词]信息时代 网络 网络教学 远程教育 　　 　　一、建立并开展网络教学的必然趋势 　　目前根据国家科教兴国的策略，出现了众多的高校合并。合并后的大学为了教育的现代化必须对各校区的网络进行重构，使它们互连起来成为一个整体满足教学、科研、办公自动化和信息化建设的需要。不少学校顺应时代需要建设了校园网，并连入了互联网，开始了网络教学的尝试,而远程教育系统是充分利用现代通信技术，通过Internet来实现计算机的远程教学。其特点是： 　　1．资源的共享。集中了大量的优秀教师、丰富知识库及课件，为教学服务。 　　2．多样性的教学和学习方式，对学生的个性发展较适合。由于网上可以传输声音、图象、动画，真正做到声情并茂，使得学习更加生动。学生可以根据自己的需要来选择老师、课程，建立适合自己的学习模式，发挥自己的最大潜能。 　　 　　二、 网络教学的开展是学校教育面临信息时代的必然选择 　　教育是一个产业，其产品的好坏需要社会的检验。我们不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式。同样，网络教学是信息时代的产物，我们对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点谈起。 　　信息时代特点可以概括为以下几点：①人才竞争激烈。②知识更新速度快；③知识膨胀，信息量大；这就对信息社会的教育提出了更高的要求： 　　1．要具备高度创新能力的创造型人才，而不应当是只接受知识、只会记忆和背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。 　　2．针对培养的人才要具有信息的获取、分析和加工的能力，即信息能力。 　　3．要具备完善的终身教育体系。信息的高速更新，一方面需要学习者学会认知，另一方面需要社会构建完善、方便的终身教育体系，使人们可以不受时空限制自由的接受教育、进行知识更新。 　　4．要大幅度地提高教学质量和教学效益。在这信息多、更新快、人才竞争激烈的时代，对教育除了有人才素质结构的要求以外，还要求其内容科学、方法优化，使学习者可以优质、高效地接受教育。 　　综上所述，信息时代一方面对教育的产品即人才的素质结构提出了特殊的要求；另一方面对教育的水平及受教育的机会和方便程度也都提出了更高的要求。与此同时，计算机和网络也为信息时代的教育提供了强有力的支撑。 　　首先，网络的信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点，有利于开展发现式和协同式教学，培养学生提出问题解决问题的能力，从而有利于学生创造能力的培养。 　　其次，网络是信息社会最为有效的信息获取工具，开展网络教学，有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，从而有利于学生信息能力的培养。 　　第三，开展网络远程教育，是信息时代最为有效的全民教育和终身教育方式。 　　最后，网络庞大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学质量和效益的提高提供了可能。 　　我们面临的是一个网络服务日臻完善的时代，面临的是一个教育高度信息化的时代 ，开展网络教学是时代的需要，是学校教学的必然选择。 　　 　　三、网络教学给学校教学带来的新变化、新特点： 　　（一） 校园数字化 　　随着网络教学的开展，学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境。包括教学资源的收集、制作、管理系统，教学管理系统，电子校园等等。 　　（二）教材的科学化 　　根据教学理论和传播理论，充分利用网络的多媒体和超连接的特性，网上教材将趋于多媒体化、非线线性化；更为重要的是网络教材更新迅速，能够跟上时代的步伐。这将有利于学习者的意义建构和教学质量的提高。 　　（三）学生主体化 　　学生由被动地接受知识变成了认知的主体，从被动地学到主动地学，从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习，从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习。有利于学生创新能力和信息能力的培养。 　　（四）教学组织形式多元化 　　突破了传统的班级授课制这种单一的教学组织形式，使个别化学习、协同学习、课堂教学、远程网络教学等多种形式并存，大大提高了教学质量和教学效益。 　　（五）学生素质合理化 　　网络教学的开展有利于学习者创新能力和信息能力的培养，使学生素质结构更为科学合理。 　　（六）学校开放化 　　传统的学校，是限于围墙的学校。广播、电视教学已经突破了这一模式，网络教学特别是远程网络教学的开展更彻底改变了学校的概念，使学校成为开放、虚拟、社会化的学校。为全民教育和终身教育提供了条件。 　　 　　四、对当前