新课程下一堂好课的标准校本教研.pptVIP

从课程标准的研制谈起 课堂教学的继承与发展 　　　　　－－例谈一堂好课的标准 （案例选自人教版实验教材三上“秒的认识”） 　明确的教学目标　　开放的教学活动 　清晰的教学结构　　分层的教学练习 　丰富的教学内容　　独特的教学风格 　灵活的教学方法　　显著的教学效果 明确的教学目标 1 ．在观察钟面的过程中认识秒针，认识时间单位秒，知道1分＝60秒。 2 ．通过动手操作等丰富的学习活动，初步建立秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 3 ．在认识秒的过程中，培养观察能力、探索能力、估算能力以及积极的学习情感与态度。 清晰的教学结构 一、激趣感知 　　1．情景引入（方案1：春晚→光盘　方案2：新闻→课件） 　　2．联系生活（光盘　课件） 二、秒的认识 　　1．秒的不同表示方式 　　2．认识1秒和几秒 　　3．估计时间 三、分层练习（拨时间，估计时间，进率，比较时间的长短） 四、全课总结（概念，进率，品德教育） 五、课外作业（收集有关“秒的应用”方面的内容） 丰富的教学内容 二、秒的认识 　　1．秒的不同表示方式（课件：三种不同方式） 　　　　①带有时、分、秒三根针的表 （重点）（光盘） 　　　　②数字显示的电子表（次重点）（光盘无） 　　　　③秒表 （了解）（光盘无） 　　2．认识1秒和几秒 (光盘1秒和5秒　课件1秒和5秒) 　　　　①1秒1小格（意义）　　②5秒1大格（关键） 　　　　③几秒几大格（类推）　④60秒为一分（进率） 　　3．估计时间 　　　　①感受1秒和5秒（节凑）（光盘1秒和5秒　课件无） 　　　　②估计10秒（尝试）（光盘无　渐变课件） 　　　　③1分钟我能做什么（估计）（光盘无　课件） 灵活的教学方法 二、秒的认识（ 2．认识1秒和几秒 ） （1）1秒－1小格（观察→聆听→发现） （2）5秒－1大格（观察→聆听→对比） （3）几秒－几大格（提问→交流→思考） ［2大格是多少时间？走6大格是多少时间？10大格呢？走一圈又是多少时间呢？］ （4）60秒－1圈－1分（观察→对比→揭示） ［认真观察→独立思考→小组合作→创新发现］ 　（光盘：连讲　　课件：递进） 开放的教学活动 二、秒的认识（3．估计时间） （1）感受1秒和5秒的长短（课件：节凑） （2）估计10秒（聆听，到时举手并喊“10秒”） （3）1分钟可以做什么（写字、画画、涂色、写数等） （4）体会1秒的作用（光盘　课件） （5）珍惜时间的教育（光盘太长　赛课时仅一句话） 【师：1秒尽管很短，但作用很大，所以我们要珍惜每一分每一秒。】 分层的教学练习 　　　（光盘　填空→排序　梯度大） 1．课本63页第1题。（课件：秒的概念，有改动） 2．课本63页第2题。（课件：大小比较，有改动） 3．课本66页第10题。（课件：拓展提高，有改动） 独特的教学风格 　　　原则：关注学生，热爱学生，精心组织，循循善诱。让学生自始至终积极参与数学活动。 理智（体态大方、言语适中）（科学型） 激情（精神饱满、蓬勃向上）（艺术型） 风趣（语言幽默、动作协调）（幽默型） 沉稳（温和儒雅、和谐完美）（典雅型 ） 　　　　（光盘、赛课各具特色） 显著的教学效果 原则：让每一个学生都得到发展 评价的层次性（光盘：组织教学好） 　　　再如：不错→可以→很好→真棒→太棒了！ 练习的多样性（拍手认1秒、数数认5秒、估计10秒等） 　　 再如：（对口令）师：小朋友，我问你，8可以分成几和几？ 　　　　 　生：＊老师，告诉你，8可以分成1和7。 总结的全面性（光盘→品德教育　　赛课→全面） 　　　如：师：学习了这节课，你有什么收获？ 　　　　 生：…… 　　　　 师：今天我们学习了有关秒的知识（过程），知道了计量很短的时间要用到比分更小的时间单位秒（概念） ，还知道了分与秒的进率1分=60秒（双基）。希望大家珍惜每一分每一秒！（思品教育）　　　　 《数学课程标准》（实验修订稿）的主要修改内容 修改的基本原则和思路 修改的六个方面 体例与结构的调整 基本理念的修改 设计思路的修改 学生培养目标的修改 具体内容和表述方式的修改 课程实施建议不再分学段阐述 修改课程标准的基本原则和修改思路 基本原则：（把握好四条原则） 1．充分地肯定成绩，也看到问题实质所在 2．修改的基础是课程改革4年的实践和调查研究的结果； 3．修改应稳步进行，使得《标准》更加准确、规范、明了、全面； 　4．增强可操作性，更适合于教材编写、教师教学、学习评价。 修改思路：（进一步处理好四种关系） 　1．关注过程和结果的关系； 　2．学生自主学习和教师讲授的关系； 　3．合情推理和演绎推理的关系； 　4．生活情境和知识系统性的关系。