中小学教师专业技术职务岗位设置及专业技术资格评定与职务聘任分开的实施意见（试行）.docVIP

中小学教师专业技术职务岗位设置及专业技术资格评定与职务聘任分开的实施意见（试行） 文章来 　　源初 中教师网 w 9 　　1 　　 　　为进一步深化职称改革，完善中小学教师专业技术职务聘任制，强化竞争激励机制，切实打破专业技术职务终身制，充分调动广大中小学教师工作积极性和创造性，根据山东省人事厅、山东省教育厅《关于印发山东省中专和中小学教师职务岗位管理暂行办法的通知》（鲁人发[2001]89号）的文件精神，现就我县中小学教师专业技术职务岗位设置及专业技术资格评定与职务聘任分开（以下简称评聘分开）工作制定本实施意见。 　　一、专业技术资格评定 　　中小学教师可对照国家和省职称政策及相应专业技术资格申报条件，按照规定程序，申报评定相应的专业技术资格。中小学教师获得专业技术资格，受聘专业技术职务的，可享受相应的工资待遇。不受聘，不享受相应的工资待遇，但可作为竞聘专业技术职务、进行人才交流、参加学术和技术等活动的依据。 　　二、专业技术职务岗位设置 　　专业技术职务岗位设置实行总量控制、结构比例控制和最高职务档次控制，用岗位管理代替身份管理，推进评聘分开。具体办法如下： 　　（一）中小学教师专业技术职务岗位设置的原则 　　中小学教师职务是履行教育教学职责的专业技术工作岗位。中学教师职务设中学高级教师、中学一级教师、中学二级教师、中学三级教师岗位；小学教师（含幼儿园教师）职务设小学高级教师、小学一级教师、小学二级教师、小学三级教师岗位。根据工作需要，可在小学的关键岗位设置少量中学高级教师职务岗位。各单位以编制部门核定的教师数为基数，在各职务系列确定的结构比例范围内进行，按照“因事设岗、精简高效、结构合理、群体优化”的原则，设置中小学教师专业技术职务岗位。 　　　（二）中小学教师专业技术职务岗位设置结构比例指导标准　　1、高级中学 　　⑴省级规范化学校教师高级职务控制在教师编制总数的 　　32%，中级职务控制在45%。 　　⑵市级规范化学校中学高级职务控制在教师编制总数的27%，中级职务控制在42%。 　　⑶县级规范化学校中学教师高级职务控制在教师编制总数的22%，中级职务控制在42%。 　　⑷一般学校、完全中学教师高级职务控制在教师编制总数的18%，中级职务控制在38%。 　　2、初级中学 　　⑴省级、市级规范化学校教师高级职务控制在教师编制总数的18%，中级职务控制在40%。 　　⑵县级规范化学校教师高级职务控制在教师编制总数的14%，中级职务控制在35%。 　　⑶一般学校教师高级职务控制在教师编制总数的9%，中级控制在35%。 　　小学（含幼儿园） 　　⑴省级、市级规范化学校小学高级教师职务控制在教师编制总数的45%；小学中的中学高级教师职务可达3%。 　　⑵县级规范化学校小学高级教师职务控制在教师编制总数的40%；小学中的中学高级教师可达2%。 　　⑶一般学校小学、完全小学小学高级教师职务控制在教师编制总数的35%，小学中的中学高级教师职务控制在1%以内。 　　其他系列专业技术职务设岗纳入到教师系列设岗比例中，并与教师系列一同参加同层次专业技术职务的竞聘。 　　（三）中小学教师专业技术职务岗位设置步骤 　　1、由所在单位成立由本单位领导（2人）、负责人事工作的同志（1人）和已取得专业技术职务的人员代表（4人）组成的设岗工作小组（共7人），按照设岗原则和规定的结构比例，研究确定岗位设置方案，填报专业技术职务岗位数额、结构比例审批表（附表一）和专业技术职务结构比例现状调查表（附表二）。 　　2、上报审批表和调查表。 　　3、单位将经过批准的岗位职数分解落实到具体工作岗位，并制定《岗位说明书》，明确岗位职责、考核及聘任办法。 　　（四）岗位设置的管理 　　1、建立博兴县中小学教师专业技术职务岗位管理报告制度，各单位每年的第一季度要将上年度的专业技术人员变化情况及专业技术职务聘任情况报县教育局人事股备案，县教育局将对各单位中小学教师专业技术职务岗位实行动态管理。 　　2、经过审批的岗位设置及结构比例方案是单位专业技术人员聘任专业技术职务、兑现职务工资的依据。对于目前尚未达到结构比例的单位，可逐步增补到位。各单位要根据工作需要，有计划地逐年进行增补，并要留出一定岗位数额为引进优秀人才和内部竞争上岗创造条件。 　　3、为积极稳妥地做好教师专业技术职务评聘分开工作，2005年中小学教师专业技术资格名额的确定，按人事部门下达中、高级指标数额，再增加30%，作为推荐名额，并根据各单位中、高级空岗数额，按比例分配。各单位按照《博兴县教师专业技术资格推荐评审量化计分标准》，对符合条件报名人员实施量化计分排名次，并张榜公示，无异议后，根据量化计分结果，按教育局分配的推荐名额，确定推荐人选，完备材料，上报教育局。各单位在确定人