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新课改革下中学作文教学创新能力培养策略 　　[摘要]新课改背景下，新课标对初中语文作文教学能力提出新要求，语文教学要顺应新课标要求，不断探索提高教学技能的方法策略。新要求与新目标，根本目的就是为国家、为社会培养有用之才，紧跟时代步伐，推动国家经济社会不断向前发展。学生是祖国的未来，是国家的希望，作文水平凸显一个人最基本的语言表达能力和文字组织能力，初中作文教学应根据新时期学生的个性特点、社会环境、语言环境，在结合传统教学的基础上，充分合理利用现代科技技术制定策略，辅助教学。 　　[关键词]新课改 初中作文 创新教学 　　[中图分类号]G632 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）10-0188-02 　　《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）在课程目标中提出：“培养和提高学生的写作能力，是中学语文教学的主要目标和重要内容之一，也是素质教育的重要组成部分。”根据新课改要求，必须首先分析中学作文教学当下的状态，科学探析，有的放矢，鼓励学生充分利用当代高新技术和良好的社会环境，开拓视野，善于发现，养成爱思考的习惯，巧妙捕捉生活中的灵感，善于搜集素材，扩充自身储备；教师也要发挥现代高科技的教学技术的优势，要以鼓励为主，诱导为辅，灵活创新教学手段，激发学生的作文兴趣，培养写作爱好，丰富对学生作文的评价手段，促进学生阅读能力和写作水平的提高。 　　一、鼓励学生放眼生活，体察生活，拓宽视野 　　中学时代的学生，大多数对写作文存在不同程度的抗拒心理，其中最大的原因就是缺少实践，缺乏感悟。面对这样的状况，教师应该在综合评估一学年的作文课程目标的前提下，以身作则，带领学生多亲近大自然，大胆体验生活，并善于描绘生活中的所见、所闻，交流所感、所思。老师养成自身这一良好习惯后，再循序渐进、潜移默化地感染学生，让学生逐渐养成热爱生活、自主学习的良好习惯。通过不断积累，学生就会慢慢感受到运用笔头记录生活的好处，渐渐消除对写作的抗拒心理，进而培养对写作文的情感。作文教师应该在引导学生培养对生活的热爱并学会观察的基础上，认真探究，不断思考、借鉴各个实验改革成功的作文教学经验，总结分析改革经验的利弊，做到去其糟粕、取其精华，同时，经常与同行交流教学经验，不断总结实践经验，结合自己的执教体会，形成适合教学对象实际的作文改革策略，对作文教学活动进行科学指导。 　　二、发散思维，广泛交流，学会分享 　　拥有丰富的素材，知晓行文的技巧，是写作文的两大要素。而要具备这两大要素，除了鼓励学生注意积累生活感悟外，还要积极鼓励他们学会交流，善于分享各自的生活体会。教师可以在教学过程中，时常为学生创造实践锻炼的机会和条件，然后组织大家在一起交流心得、分享实践经验。这样不仅让学生有了实践锻炼的亲身体会，积累了丰富的素材，还可以和大家一起分享体会，同时发现思维，汲取交流过程中有用的经验或素材，从而锻炼语言表达技能，为写作文奠定基础。 　　此外，作文教师还要清楚，作文教学活动的目的不在于把“鱼”直接送到学生口中，而是要将“渔”授予学生，教会他们如何通过生活、凭借语文写作技能等手段，把“鱼”钓到，然后把鱼弄干净、切好、煮熟，直到调出好味道。在学会生活的基础上的发散思维、广泛交流、进行分享等一系列过程，都是写作素材的源泉，写作训练就是锻炼学生把“鱼”变成“渔” 过程。教师在实践创新作文教学的过程中，一定要把握好方向和策略。 　　三、注意引导学生独立思考，发展个性 　　无论是哪一个学龄段的学生，都需要一个循序渐进的过程。教师要分阶段，由浅入深地对学生进行引导，慢慢调动他们对学习的热忱，培养学生自身的兴趣爱好。初中阶段的学生，相对小学生，生活中，他们爱思考，对待人和事，他们有了更多自己的看法和见解，变得有主见，而一些思想和见解又还不是特别成熟。针对中学生的这一个性特点，教师在开展教学活动中，应注意发挥学生的独立性，注重引导他们把握好个性的发展，不管是生活中的烦恼、挫折还是乐事，鼓励他们学会倾诉和倾听，尤其是在酝酿写作文的素材、话题时，善于调动学生积极表达自己对写作文的看法，鼓励学生表达他们比较感兴趣的作文题材及其缘由，创造一个相对轻松和谐的写作氛围。同时，尽可能地为学生创造课外阅读条件，丰富、拓宽学生视野，实现教学手段多样化，激发学生写作文的积极性。 　　四、以新课标为指导制定教学策略 　　立足教材，结合学生的个性发展，灵活写作文模式和方法，以学生为主体，充分发挥学生自主作文的积极性，以此形成课堂内外相互联系、写作和阅读相互作用、创新和规法相得益彰的新课标背景下的作文创新教学体系。一方面要引导学生开展课内作文训练：初中语文课本里的文章就是很好的范文案例，这些都是经过教育专家反复研究认证，精选或提炼出来的经典代表作，教师不可浪费这样的优