浅谈勾股定理在初中教学中的应用论文yrgzfdrs.docVIP

浅谈勾股定理?在初中教学中?的应用 五德中学 曾 朋 摘要：勾股定理是初?中数学中非常?重要的定理之?一，他不仅是解直?角三角形的重?要依据，还揭示了直角?三角形三边的?关系，也体现了数形?结合的思想，而且在初中数?学教学中广泛?应用。 关键词：初中数学 勾股定理 应用 一、勾股定理的历?史背景 勾股定理是“人类最伟大的?十个科学发现?之一”，是初等几何中?的一个基本定?理。这个定理有十?分悠久的历史?，几乎所有文明?古国（希腊、中国、埃及、巴比伦、印度等）对此定理都有?所研究。勾股定理在西?方被称为毕达?哥拉斯定理，相传是古希腊?数学家兼哲学?家毕达哥拉斯?于公元前55?0年首先发现?的。但毕达哥拉斯?对勾股定理的?证明方法已经?失传。著名的希腊数?学家欧几里得?在巨著《几何原本》（第Ⅰ卷，命题47）中给出一个很?好的证明。中国古代对这?一数学定理的?发现和应用，远比毕达哥拉?斯早得多。中国最早的一?部数学著作——《周髀算经》，在稍后一点的?是《九章算术》。书中的《勾股章》说；“把勾和股分别?自乘，然后把它们的?积加起来，再进行开方，便可以得到弦?”。 中国古代的数?学家们不仅很?早就发现并应?用勾股定理，而且很早就尝?试对勾股定理?作理论的证明?。最早对勾股定?理进行证明的?，是三国时期吴?国的数学家赵?爽。中国古代数学?家们对于勾股?定理的发现和?证明，在世界数学史?上具有独特的?贡献和地位。尤其是其中体?现出来的“数形统一”的思想方法，更具有科学创?新的重大意义?。 二、勾股定理的证?明 做四个全等的?直角三角形，设它们的两条?直角边长分别?为a、b ，斜边长为c. 把它们拼成如?图那样的一个?多边形，使D、E、F在一条直线?上. 过C作AC的?延长线交DF?于点P. ∵ D、E、F在一条直线?上, 且RtΔGE?F ≌ RtΔEBD?, ∴ ∠EGF = ∠BED， ∵ ∠EGF + ∠GEF = 90°， ∴ ∠BED + ∠GEF = 90°， ∴ ∠BEG =180o―90o= 90o. 又∵ AB = BE = EG = GA = c， ∴ ABEG是一?个边长为c的?正方形. ∴ ∠ABC + ∠CBE = 90o. ∵ RtΔABC? ≌ RtΔEBD?, ∴ ∠ABC = ∠EBD. ∴ ∠EBD + ∠CBE = 90o. 即 ∠CBD= 90o. 又∵ ∠BDE = 90o，∠BCP = 90o， BC = BD = a. ∴ BDPC是一?个边长为a的?正方形. 同理，HPFG是一?个边长为b的?正方形. 设多边形GH?CBE的面积?为S，则 abS ab S c 2 1 2 2 ? ? ? ∴ 三、勾股定理的应?用 例题1：如图（8），水池中离岸边?D点1.5米的C处，直立长着一根?芦苇，出水部分BC?的长是0.5米，把芦苇拉到岸?边，它的顶端B恰?好落到D点，并求水池的深?度AC. 解析：先将实物模型?转化为数学模?型，如图2. 由题意可知△ACD中,∠ACD=90°,在Rt△ACD中，只知道CD=1.5，这是典型的利?用勾股定理“知二求一”的类型。 解：如图2，根据勾股定理?，AC2+CD2=AD2 设水深AC= x米，那么AD=AB=AC+CB=x+0.5 x2+1.52=（ x+0.5）2 解之得x=2. 故水深为2米? 例题2： 如图3，正方形ABC?D中，E是BC边上?的中点，F是AB上一?点，且那么△DEF是直角?三角形吗？为什么？ 解析：这道题把很多?条件都隐藏了?，乍一看有点摸?不着头脑。仔细读题会意?可以发现规律?，没有任何条件?，我们也可以开?创条件，由可以设AB?=4a，那么BE=CE=2 a,AF=3 a,BF= a,那么在Rt△AFD 、Rt△BEF和 Rt△CDE中，分别利用勾股?定理求出DF?,EF和DE的?长，反过来再利用?勾股定理逆定?理去判断△DEF是否是?直角三角形。 解：设正方形AB?CD的边长为?4a,则BE=CE=2 a,AF=3 a,BF= a 在Rt△CDE中，DE2=CD2+CE2=(4a)2+(2 a)2=20 a2 同理EF2=5a2, DF2=25a2 在△DEF中，EF2+ DE2=5a2+ 20a2=25a2=DF2 ∴△DEF是直角?三角形，且∠DEF=90°. 例题3： 如图5，王师傅想要检?测桌子的表面?AD边是否垂?直与AB边和?CD边，他测得AD=80cm，AB=60cm，BD=100cm，AD边与AB?边垂直吗？怎样去验证A?D边与CD边?是否垂直？ 解析：由于实物一般?比较大，