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机械工程材料课程中提高学生素质培养创新能力探索与实践 　　【摘要】本文从机械工程材料课程的特点和如何提高学生素质、培养学生创新能力出发,针对高职高专《机械工程材料》课程的教学目的和专业培养目标,对机械工程材料课程在教学方法、教学内容、实践环节等方面进行了探索研究,为培养高素质创新型人才提供了课程改革的方法和思路。 　　【关键词】创新能力 机械工程材料 实践环节 　　【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)03(a)-0130-01 　　 　　《机械工程材料》课程是机电类专业学生必修的专业基础课,它是一门理论性和实践性都很强的学科,着重培养学生的实践能力、综合分析问题和解决问题的能力。为了适应教学改革的形势,并且在尽量不降低教学要求的前提下提高教学质量,我们就需要在进行课程教学改革时,注重提高学生素质、努力培养学生的创新能力。因此,作为高等学校的专业教师,积极探索如何把创新教育渗透到每个教学环节中,是一项极其重要的工作。 　　 　　1 提高对课程的认识,树立创新教育观念 　　材料科学对于科技进步、国防建设和经济发展都是一个关键领域,起着先导和基础作用,各个行业都离不开材料的研究与应用。但是由于工程材料课程不是机械类各专业学生的专业主干课,这些专业学生对它不够重视,我们应该让每个专业的学生充分认识到这门课程的重要性。在讲课中,列举南京长江大桥、年产30万吨乙烯工程、航空航天的发展等生动例子,结合授课内容,密切联系我国经济建设中所取得的成就和科研成果,潜移默化,进行正确的引导,就能让每个专业的学生认识到这门课程的意义,树立创新教育观念,激发学生主动学习的积极性,意识到在信息社会和知识经济时代创新精神和创新能力的重要性。除了在课堂上让学生充分认识到该课程的重要性,还要努力把这门课程确定为院级重点建设课程。 　　 　　2 根据专业特点选择与更新教学内容, 　　根据专业特点选择与更新教学内容,采用启发渗透式的教学方式使得工程材料的课程内容具有基础性、前沿性和时代性。本课程的教学内容分为以下几部分: 　　⑴基本理论部分。简要阐述工程材料学的基本概念和基本理论,以适度、够用为目标。采用启发渗透式相结合的教学方式,在机械工程材料的基本概念与基本理论方面注意概念严谨、基础扎实。 　　⑵工程材料知识部分。根据不同专业有侧重的讲授知识点。例如数控专业、机电专业,重点介绍常用的钢铁材料。对于模具专业不仅要对钢铁材料进行讲授,而且还要重点介绍高分子材料的成形、结构、特点等内容。对于各专业学生都要简要介绍陶瓷材料、复合材料,纳米材料等新材料的内容,扩展学生的材料知识面,培养学生创新意识。 　　⑶工程材料应用部分。介绍机械零件的失效与选材知识以及工程材料在汽车、机床等领域的应用情况。当前科学技术发展迅速,材料工程和机械工程中新材料、新工艺不断涌现。教师要及时捕捉这些信息,将新材料、新工艺等前沿知识,充实到讲课内容中,同学感到课程内容新颖、有现代气息。这对培养21世纪社会主义建设事业所需人才无疑有很大益处。在讲授基本理论在机械工程材料中的应用方面则注重讲解扼要,要求学生有重点、有选择的自学。从而激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣,产生探索问题的愿望和积极思维的动力。 　　 　　3 加强形象化教学,充分利用校外实训基地 　　工程材料的授课过程中要大力开展多媒体教学和网络教学。多媒体和网络教学可以清晰描述微观、动态的变化过程与状态,显著加大课堂教学信息量,简化信息传输转换过程,增加教学内容的趣味性和吸引力,从而显著提高教学效果与效率。要充分利用校外实训基地,组织学生到相关的工厂、企业参观,进行现场教学,以增加学生的感性认识。教师应该适当地对学生的课外学习予以指导,鼓励学生走出学校,参加各种实践活动,参与校外组织的相关活动(例如技能竞赛)开阔自己的视野,增加自己的才干,逐步培养自己的实践能力和创新能力。 　　 　　4 在实验中培养创新能力 　　实验在培养学生创新能力方面能起到非常独特有效的作用。工程材料课程有较强的实践性,在课程的教学过程中,要重视学生观察能力和动手能力的培养,在教学中要安排多种形式不同层次的实验。一是基本技能性实验。如金属材料的硬度和冲击韧性测定、铁碳合金平衡组织显微镜观察和碳钢的热处理及热处理后的显微组织观察,由实验教师操作演示,最后由学生独立完成实验。二是综合性实验。增设以实践内容为主的综合性实验项目,将实验由“单一型”向“综合型”转变,实验方法由“示范型”、“验证型”向“参与型”、“设计型”转变,实验室环境尽量营造工程环境,调动学生实验的主动性和积极性,这样让学生懂得所学知识的实用性,并能提高学生综合运用知识的能力。例如:拟做一实际工程材料选材课题,