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材料力学教学中应用研讨课教学方法探讨 　　【摘 要】研讨课作为一种新的授课方式，对培养学生的创造性思维有重要的作用。该文根据材料力学课程的特点、教学现状，对在课堂教学中引入研讨课的教学方法进行了探索。探讨了引入该方法的必要性、教学内容的选择、教学方法的设计三个方面，从而为实现激发学生学习材料力学的兴趣，调动学生主动学习的积极性，培养学生的创新能力和工程实践能力的教学目标提供参考。 　　【关键词】材料力学；研讨课；教学方法；讨论 　　【Abstract】As a new kind of teaching method， seminar is very important for training the creative thinking of the students. It is explored to introducing the seminar method in the teaching of Mechanics of Material according the characteristics and teaching conditions of this course. Three aspects including the necessity of introducing this teaching method， choice of the teaching content， design of the teaching method are discussed， providing references for realizing teaching goals of motivating and initiating the Mechanics Material learning interest， training the innovation and engineering capability of the students. 　　【Key words】Mechanics of material； Seminar； Teaching method； Discussion 　　材料力学课程是工科众多专业的重要专业基础课，是弹性力学、结构力学、岩土力学、机械设计基础等一系列后续课程的基础，为工科学生学习后续专业课程起承上启下的桥梁作用。材料力学知识在工程技术领域有着广泛的应用，和工程实际结合比较紧密，所以该课程既具有较强的理论性，又具有鲜明的工程实践性。所以深入研究本课程的教学内容和教学方法，有助于更好地实现教学目的，提高教学质量，培养学生科学的思维方式和分析、解决工程实际问题的能力。 　　1 材料力学的课程特点与教学现状 　　材料力学内容多，包括轴向拉压、剪切、扭转、弯曲、应力状态分析和强度理论、组合变形，压杆稳定、交变应力、能量法等，课程头续繁多，内容繁杂，而课时一直都在压缩，要在这么有限的课时内把所有的知识点讲透、讲细，对老师的讲授和学生的接受都是一个挑战。材料力学的教学一般都是采用演绎模式授课，即先进行理论推导，然后再应用到具体问题，在进行理论推导之前，必须先提出一些推导所用到的基本概念，如应力、应变等，而对于这些深奥难懂的重要概念，由于学生缺乏先期的基础，以原有的知识结构来接受和理解起来是非常困难的。这就导致了许多学生认为材料力学理论抽象、内容枯燥无味，从而产生畏难、抵触情绪，进而失去学习的兴趣[1]。不仅如此，由于材料力学又是一门与工程实践结合较紧密的学科，由于学生实践经验少，理论与实际难以结合，所以存在课堂上很多内容难以透彻理解的问题。时间一长，学生就失去了学习动力，处于一种被动的学习状态，影响教学效果。所以优化教学内容、教学手段和教学方法，培养学生学习兴趣，加强基本技能、专业技能的训练，增强学生动手和创新能力是提高材料力学教学质量的重要一环。 　　2 材料力学教学中应用研讨课教学方法的必要性 　　随着教学改革工作的不断深入，我国许多大学开始引入西方国家的研讨课教学方法。研讨课是围绕教材重点、难点或某一问题，组织学生研究讨论，以提高认识、把握重点、突破难点或解决问题的一种教学方式，它强调师生互动，旨在探索和研究教学过程中激发学生的求知欲和学习兴趣，培养创新意识与创新能力[2]。通过专题研讨使学生主动学习和拓展知识，培养学生的发散思维和创新能力。教师可以针对课程的重点和难点问题，设置相应的讨论专题，这些题目可以没有标准答案，并且有多种解决方法，让学生分组准备。研讨课的题目与课程内容相关，更是学科前沿及热点，激发学生研究的兴趣，需要学生课后查阅文献，自己提出思路、分析和解答。在研讨课上由教师引导，每组学生可选代表主讲，通过板书、图片、多媒体、等多种形式来灵活展示和阐述，其他同