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日本小学阶段对学生动手能力培养 　　摘要：日本的学生动手能力较强，在他们的学生时代就可以承担一定的家庭义务。原因在于日本十分重视学生的动手能力，并且着重在幼儿园和小学开设类似培养学生动手能力的课程。相比中国，在中国12岁以下的学生被送去参加各种各样的特长班，学校忽视了对孩子能力的培养，以至于大多数学生没有自理能力。本文主要探讨日本在学生12岁之前对学生动手能力的培养，以此反思我国的学校教育。 　　关键词：日本学校；动手能力；中国学校 　　一、小学阶段着重培养学生动手能力的必要性 　　科学家们研究发现人的智力，能力，习惯都有发展的关键期。良好习惯培养的关键期是幼儿阶段和小学阶段。幼儿阶段是让儿童有了各种习惯的意识，而真正进一步巩固和强化是在小学阶段，使之真正形成稳定的行为习惯。教育家陶行知在总结前人和自身实践的基础上指出：“儿童期是人格和习惯形成的最佳时期。” 　　1、小学教育阶段的时间长。我们知道，小学教育时间为六年，占义务教育阶段的三分之二，是儿童成长的重要时期。而且在这一时期，学生在校的时间要比在家的时间长，学校教育的比重最大，培养孩子良好习惯的重担就落到了小学教育的肩膀上。 　　2、小学教育的基础性。所谓基础乃万物之本，犹如一座大厦，奠定坚实的地基，才能在此之上盖起万丈高楼，否则只是空中楼阁。小学教育也是如此，只有打好坚实的文化知识基础和培养良好的习惯，才能为学