用跟有字母的式子表示数量跟数量关系.docVIP

PAGE PAGE 3 用含有字母的式子表示数量及数量关系 教学目标：用含有字母的式子表示数量及数量关系，并会熟练的根据数量关系用含有字母的式子来表示。 教学重点：用含有字母的式子表示数量。 教学难点：理解用含有字母的式子表示数量及数量关系。 一、情境导入： 师：猜猜看老师今年有多大？你们呢？ （老师今年25岁了，大多数的学生年龄是11岁。板书） 师：这两个条件能提出什么问题？（大14岁） 那我们就根据这个条件来填表。 二、探究新知： 1、引导学生尝试用字母表示数量关系。 出示表格： 老师比同学们大14岁： 同学的年龄 老师的年龄 11 11＋14 12 12＋14 13 13＋14 …… …… a a＋14 （1）、师：同学们，随着时光流逝，再过一年，你们12岁时，我多大？ 当你们13、14、15……一直到老师的这个年龄的时候，老师各是多少岁呢？（学生列式） 师：你们在写这么多式子的时候，有什么感受？ 这样的式子还能再写下去吗？ 师：你能不能想个好办法，只用一个式子简明地表示出老师的年龄呢？ （学生先独立思考，全班交流，学生的表示方法可能多样。） （2）、交流汇报： 师：老师的年龄，既可以用文字表示，又可以用含有字母的式子表示，你更喜欢哪一种表示方法呢？为什么？ 揭示课题： 师：用a＋14这个式子来表示老师的年龄确实很简明。请大家互相说一说a，（a＋14）分别表示什么？ 师：看来这个含有字母的式子不仅可以表示老师的年龄这个数量，还可以表示老师比同学们大14岁这种关系。今天我们就来学习用含有字母的式子表示数量及数量关系。（板书） 根据字母的取值求含有字母的式子的值： 师：那么，当你们7岁的时候，老师是多少岁呢？（适时指导书写格式） 板书：当a＝7时，a＋14＝7＋14＝21 当你们20岁上大学的时候，老师又是多少岁呢？（学生在草稿纸上算） 含有字母的式子里，字母的取值是有一定范围的： 师：想一想，在a＋14这个式子里，a可以是哪些数？有没有范围呢？ 小结：字母a是有一定的取值范围的。 三、练习：用含有字母的式子表示未知数。 1、 汽车每小时行驶40千米 速度（千米/时） 时间（小时） 路程（千米） 40 2 40×2＝80 5 40×5＝200 …… …… t 40t s÷40 s 师：40x表示什么数量关系呢？ y表示路程，那时间又怎么表示？ 2、甲图左边水柱比右边水柱低3厘米，求右边水柱的高度？ 乙图表示一节课35分钟和上了t分钟，还有多少分钟才下课？ ？ h t ？ 一节课35分钟 甲 乙 师：h＋3表示右边水柱的高度，因此我们常给它加上括号，并写上单位名称，即（h＋3）厘米，（35－t）分钟。 师：那（35－t）分钟就是哪一部分的线段？它与t的关系是什么呢？t有没有取值范围呢？ 现在，已经上了17分钟的课，你们能求出剩下的时间吗？（学生板演） 四、教学例四（2），进一步理解用字母表示数量关系 1、情境引入： 师：最近我国的航天领域有件什么大喜事啊？“嫦娥一号”卫星上天。 我们来了解一下月球的相关知识。 2、课件出示资料： 据资料显示：地球的质量比月球大，所以地球的引力比月球的引力大。地球的引力相当于月球的6倍。正因为如此，在月球上的人能举起物体的质量是地球上的6倍。月球的吸引力很小，人在上面走动，会感到轻飘飘的，一跳就跳得很高很远。但是要转身或是停下来，就不容易了。即使是很糟糕的跳高运动员，只需轻轻一跃，就会创造出数倍于奥运会跳高记录的好成绩。 尝试用字母表示资料中的数量关系： 师：通过阅读资料，你知道了什么？ 你能用含有字母的式子表示出资料中的数量关系吗？试试看，想写哪个就写哪个。 汇报交流。 五、巩固拓展 1、师：我们用今天所学过的用含有字母的式子来表示一些生活中的数量。 （49页练习十 第4题）学生独立练习。 2、课件出示：小明星期天从家出发，带了20元钱，走了180米经过学校，又向前走了c米，到了新世纪商行，买了x枝铅笔，每枝铅笔0.5元，又买了做手工用的彩带m米，每米0.15元，回校做手工时把它剪成了b段…… 师：根据其中的数量关系，你能想到一个含有字母的式子