人教版五年级语文下册第五组课文教案及教学反思.docxVIP

五年级组集体备课教案 第二学期 五 年级 语文 科 总 42 课时 课题 18 将相和 课时 第一课时 教 学 目 标 1、 认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、隆重”等词语。 2、有感情地朗读课文 3、理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和大将军廉颇知错就改等优秀品质。 4、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 教学重点 读讲故事，感受人物形象是本课教学的重点；难点是把握三个故事之间的联系。学习通过人物言行突出人物品质的写法。 教学难点 读讲故事，感受人物形象是本课教学的重点；难点是把握三个故事之间的联系。学习通过人物言行突出人物品质的写法。 教学准备 预习课文，扫除生字障碍，质疑问难。 教 学 过 程 一、创设情境，激情投入，明确目标。 　　1、同学们，看到课题你一定想知道些什么？这“将”和“相”分别指谁呢？（板书：将 相）简单介绍两位。　　2、一个文官和武官一定发生了许多故事，“和”是什么意思？既然说他们和好，那么就意味着之前一定有过——不和，这篇文章就是讲廉颇和蔺相如从不和到和的故事。 二、学案引导，自主学习，指向目标。 1、看课文中有没有一段文字直接写了他们不和？带着问题快速自读课文，要求找出相关语句。 2、引出第16自然段廉颇说的话。 3、从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满、嫉妒……）廉颇嫉妒蔺相如官位比他高！ 聚焦主题，合作探究，初达目标。 1.听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。（完璧归赵 渑池相会 负荆请罪） 2.学生自读课文，把生字词多读几遍。 3、指名自读课文。想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？ 点拨升华，展示点评，达成目标。 4、学习“完璧归赵”的故事。 （1）指名读课文第1～10自然段。其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。如： ①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。……”蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？ ②蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” ③到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“……” 蔺相如为什么能大大方方？可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态？ ④秦王没有办法，只得客客气气把蔺相如送回赵国。从“只得”“客客气气”中你读懂了什么？ （2）先在小组内交流解决；再全班交流解决。 （3）从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？ （4）朗读课文第1～10自然段。 五、整合提高，总结梳理，内化目标。 1、从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？ 2、指导朗读课文第1～10自然段。 六、反馈矫正，达标检测，反思目标。 完成课后习题1、2 2016学年第二次备课 介绍当时的时代背景，分析一下当时形势。 教 学 过 程 板书设计 18 将相和 完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 作业设计 抄生词新词。 2、熟读课文。 2017学年第二次备课 课前准备： 1．学生搜集一些历史故事。 2．把相关的句子制作成课件。 2018学年第二次备课 2016学年教学后记 2017学年教学后记 2018学年教学后记 弄清三个小故事之间的内在联系并对人物评价之后，我让学生给每个小故事加上标题，主要是训练学生的概括能力。只要基本符合故事内容我都给予了肯定，关键是要求学生讲出概括的理由。再让学生弄清三个小故事之间的联系时，我根据学生的实际水平，只要他们能说出其中的因果关系即可，没有过高的要求，目的是要调动学生参与的积极性。 弄清三个小故事之间的内在联系并对人物评价之后，我让学生给每个小故事加上标题，主要是训练学生的概括能力。只要基本符合故事内容我都给予了肯定，关键是要求学生讲出概括的理由。再让学生弄清三个小故事之间的联系时，我根据学生的实际水平，只要他们能说出其中的因果关系即可，没有过高的要求，目的是要调动学生参与的积极性。 五年级组集体备课教案 第二学期 五 年级