教育论文—小学版画教学探索与实践的研究0kzc73ym.doc

小学版画教学探索与实践的研究 温岭市城西小学课题组 一、问题的提出 (一)研究现实背景 新世纪的儿童美术教育，出现了多种形式的教育途径。许多教师从自己的实力和认识角度出发去探索新路，展现了百花盛开的局面，这是新形势下教育发展的必然趋势。然而怎样更全面、深刻地认识当前的教育形势，怎样树立有中国特色的美术基础教育体系，需要全国的教师与之共同实践研究。有的人提出要重视儿童的原生态艺术，有的人提出要重视美术文化的传统，有的教学以国画工具为主，有的教学以版画为主。用泥也好，用纸也好，总之，不管从哪方面入手开展活动，儿童创作教育都离不开孩子们置身的土壤，离不开他们的认识，他们的生活感受。 《小学美术新课程标准》对艺术活动提出了以下目标：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。审视浙教版小学美术教材与浙美版新课程标准实验教材中小学美术版画课的编排,两个版本存在着明显的差异。浙教版教材中没有安排版画课，直到六年级才出现了几幅版画作品欣赏；而浙美版教材中从二年级就开始让学生初步学习版画了，并且在接下来的每一册中都有版画课，和版画作品的欣赏，并且随着年级的升高版画创作方法也在不断的增加难度。 (二)研究理论基础 现代美育理论和先进教育理念的实践证明，版画创作过程适合孩子生理和思维情感的发展。版画教学是中小学美术教学内容的组成部份，根据大纲的要求早已纳入中小学美术教材，成为必修课，这一点是不容置疑的。然而，由于受教学条件限制的客观原因或观念方面的主观原因的影响，版画教学又往往是中小学中容易忽视、不便进行的教学内容之一，尤其在广大农村学校，存在的问题更为普遍，版画课或只给学生作课堂讲解、或改作版画欣赏、或放弃不教。其实，版画这一画种不仅同其他美术样式一样，具有较强的审美性、实践性和创造性，更由于兼具绘画和工艺的特性，版画有更突出的动手的实践性特征和动脑的创造性思维特征。版画进行过程的多次转换、多次创造的功能是其他绘画种类所不具备，更无法替代的。这些功能和特性恰恰适合儿童的身心特征，对于发展学生素质的作用是十分明显的。 (三)国内外研究现状 当前一些发达国家，如日本、法国、美国等都非常重视在中小学开展以版画教学为中心的展览、交流、陈列、观摹等一系列课内外、校内外活动，甚至发展了一些儿童版画协会，有的协会已存在很多年，收藏收集作品数万件之多。 我国台湾、深圳、重庆、成都等地的少儿版画活动在教育界都很有名。国家教委在九零年开始实施的全日制中小学美术教学大纲中，增设了版画课。因此儿童版画教育逐步兴起，渐渐被人们熟悉起来。中国民间艺术之乡——东海少儿版画是我国儿童版画的代表。“少儿版画艺术之乡”—— 内蒙古科尔沁草原少儿版画艺术创作名扬海内外。还有我省温州市创作少儿版画也有多年的经验。他们的实践证明版画是一种非常好的美术教育方式。因此，如何在孩子们置身的这片土壤中，让他们在自己认识的基础上，结合自己的生活感受开展系统性地版画教学，培养学生热爱版画的兴趣，是一个新课题。本次课题研究以课堂教学为突破口，以巩固性和系统性教学为落实点，使版画教学有效、合理地实施。 二、概念界定 版画是以“版”作为媒介来制作的一种绘画艺术。是艺术家运用刀、笔或其他工具，在金属、石板、木板、纸板、塑料板等不同板材上，进行绘制、雕刻、腐蚀等方法的制版过程，再通过印刷而完成的艺术作品。它是平面造型艺术的一种表达方式，既具有绘画的特点，又具有自身特有的版画效果。 少儿版画是融合画、剪、拼、贴、压、印为一体的综合美术创作活动，征对少儿版画的特性，可以通过教师的有效引导和儿童的大胆尝试，使儿童发现版画的媒介性和印刷的复数性，实现儿童在德、智、体、美、劳各方面的发展。 三、研究的内容及目标 (一)研究内容 我们将从这几方面进行研究：⑴如何使版画材料丰富多彩；⑵如何印制版画方法多样化；⑶如何在平时的课堂教学中有效合理的学习版画；⑷如何培养学生的创新精神和实践能力。 (二)研究目标 1.依据学校的特色及学生的学习情况，建立版画课程的教学体系，使版画学习循序渐进，调动学生学习的主动性和积极性，提升学生的整体素质。 2.引导学生学习版画的基本知识和工具材料的使用方法，感知不同材料带来的形式美，一版多印带来的不同效果，发展学生想象、创新能力。在版画创作过程中，初步培养学生的计划性，坚持性，养成耐心细致的学习习惯，增强自信心，获得不同层次的成就感。 3.通过课题的实践研究，教师掌握较为全面的版画知识，形成较为系