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兼职老师也能轻松上好科学课 小学科学优秀教学论文 　　林占伦 塘厦镇第二小学 　　【内容提要】 　　要上好科学课是一件不容易的事。孩子们对科学课学习热情高，因此课堂纪律很难控制，探究活动多，实验材料难准备，兼职老师教学任务繁重难分配时间，难上好科学。针对以上的问题，我大胆地提出了我的几点建议，希望能够让兼职老师也能上好科学课。 　　【关键词】主题式教学 评价 科学活动准备 轻松教学 　　 　　要真正上好科学课很难。科学课是培养学生动手操作、观察能力的重要课程，是一门实践性很强的综合性学科，课堂教学要求学生既动脑又动手，手脑并用，这种教学实践活动能很好地培养学生创新意识。然而，很多兼职教师，甚至专职教师都是让学生通过看视频看书来进行探讨了解。试问，这样跟上语数英有何差别呢？怎么培养孩子们的科学探究创新能力呢？那么我们国家的科技创新前景就岌岌可危了。目前，很多学校都是由兼职老师上科学课，兼职老师教学任务重，很多小学科学教师都是由语数英老师兼职的。要真正地培养学生的创新能力，必须让学生去实践，让学生去发现问题，让学生动手去做。但是，如果每个实验活动都开展，好像又不大可能，一个老师身兼几职，而且还身兼几班，这样老师就得不吃不喝不睡去准备上课的材料才能做到每个探究活动都开展。就算一个专职的科学教师也做不到每个活动都让孩子们开展。那么，面对这样进退两难的困境，我提出了以下的方法让兼职老师也能轻松上好科学课。 　　主题式教学 　　所谓主题式教学，即是打破传统一课一授的教学方式，以单元主题为一整体的学习内容，采用基本知识探究、实验实践探究和学以致用与评价三大环节、多课时连续学习的教学方式，以达到小学科学教师，龙其是非专职教师从事小学科学课堂教学时省时、省力、高效、易操作的目的。假若，我们每个单元都以主题式教学来进行，把零碎的理论知识点集中一节课上，把多项的小实验集中一起上，既方便讲解，又方便准备材料，而且兼职科学老师与专职科学老师只要集体备课，然后大家一起拿着准备好的材料课件上课就可以了。那么我们一册集合起来就分四次活动进行，这样我们就能够省时高效地上好一册书。 　　主题式教学主要包括三大环节。 　　环节一：基本知识探究。本环节时间为一课时，教师采用任务驱动形式，给各学习小组下任务单以及探究成果单。任课教师给20分钟各学习小组先个人自主阅读本单元的知识内容，并独立完成各项学习任务。再利用10分钟组织各小组进行小组讨论，完成探究成果单。最后10分钟进行各小组探究成果汇报，随机进行相互学习评价，教师辅以课件进行本课小结。 　　任务单与探究成果单的探究内容采用填空题、选择题、判断题、画图题、连线题等学生常见的操作样式，难度方面采用逐层推进的方式，注意难度要适中，尽量在20分钟内完成。 　　通过本环节的对一单元的知识点的认识与探究，学生对本单元的理论知识有了较深刻的理解，为主题式教学的下一环节实验操作活动做好了充分的准备，使实验能够教顺利的完成。 　　环节二：实验实践探究。本环节时间为二课时（安排连堂进行），教师仍然采用任务驱动形式，给各学习小组下发 “小组实验实践探究成果单”，学生根据教师提出的实验要求完成探究任务，并且各小组分享实验结果、看法，做好实验笔录。本环节所培养学生实验实践操作能力，科学探究能力，原理与事实的辩证能力，小组合作、交流、表达和评价的能力。 　　环节三：学以致用与评价 　　本环节中的评价是教师利用10分钟时间针对本次的主题学习活动对各学习小组的表现、学习过程中出现的优缺点进行集中点评，起到激励学生主题学习的热情、积极参与下一主题学习的兴趣等作用。此环节教师还可解答学生围绕本次的主题学习提出相关的疑问或困惑。让学生把新学的知识与现实生活联系起来。 　　在平日的科学活动中，往往会遇到讲解知识点时，学生看到桌面上的实验物品热闹非凡，无法安静下来一起学习基本的理论知识，导致实验失败。通过主题式教学，不但可以轻松上好理论课，而且好可以把实验操作集合在一起做，就省了很多次准备材料的功夫。这样兼职老师也可以轻松上好科学课了。 　　改革课堂常规评价 　　几乎每个孩子都喜欢上科学课，即使是只是看看视频、图片，孩子们都觉得乐趣无比。假若偶尔有一两次实验操作课，孩子们更是兴奋无比。当然，孩子们对科学如此感兴趣肯定是一件好事，但是对于科学老师来说，有时候又是一件头疼的事。因为很多兼职老师由于工作繁忙很少有机会给孩子们上实验课，偶尔觉得孩子们也挺可怜的，想好好准备一下实验材料上一节精彩的实验探究课。但是结果，往往那节课却让科学老师十分失望，根本不能按原来的设想完成教学任务。原因在与，孩子们太兴奋了，根本没有按老师的要求做，更加没有倾听同学的实验、设想、报告等，就是一片混乱。就如，有一次，我给孩子们上《清清的水》这一课，我本想着实验材料也比较好找，于是就