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浅谈英语听说读写四种技能的关系及其培养 学生姓名：黄玉玲　　指导教师：檀东星 【摘要】：英语的听、说、读、写四者密切相关，听和读是从外部言语向内部言语的转化过程，是领会和理解别人表达的思想；说和写是从内部言语到外部言语的转化过程，是用言语表达思想；听和读是说和写的基础，说和写能力的提高必须建立在听和读能力提高的基础上，它们相互渗透，互为基础，只有这四者紧密地结合在一起，才能形成一个实用、有效的英语学习方法，才能有助于学习者形成一套完整的英语知识学习体系。本论文在对学生“听、说、读、写”四种技能的关系进行分析的基础上，探讨了全面掌握听、说、读、写的技能及其培养，指出了教师是提高学生听说读写整体能力的关键因素。 【关键词】：听；说；读；写；培养 英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。”听、说、读、写能力的培养是英语教学的重要任务，也是素质教育在英语教学方面的具体体现，只有这四者紧密地结合在一起，相互补充、循环往复，才能形成一个实用、有效的英语学习方法，才能有助于学习者形成一套完整的英语知识学习体系。俗话说“方法是最好的老师”，因此总结对英语学习的方法是至关重要的。语言的作用是为了交际，所以应该把交际意识放在首位。只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机，才能在学习中产生强烈的兴趣和持久力，从而大大地促进学习。 根据《英语课程标准》语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能综合运用能力。听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式，是人类认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段。语言学家从不同角度划分语言技能：从语言的形式来看，听和说是口语，读和写是书面语，口语是书面语的有声形式，书面语是口头语言的文字记录；从人类语言的发展来看，口语是第一性的，书面语是第二性的，口语与书面语在表达方式与途径以及词汇、句法、信息密度和语言功能方面有明显区别；从认知角度看，听和读是话语理解和信息输入能力，说和写是表达思想，是信息输出技能[1]。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。就“听、说、读、写”四种技能和它们之间的关系以及如何培养学生的这四种技能，谈谈自己的见解。 一、充分认识听说读写的辩证关系 1、70年代，国外学者里布斯（W.M.Rivers）和坦柏利（M.S.Tamperly）曾对以英语为母语的一般成年人在听、说、读、写四个方面的交际活动作了一个调查。其结果充分表明了听说的领先性和重要性：听是领会和吸收信息的最主要途径，占言语交际活动总和的45%；说是人与人之间交流知识和信息的主要方式，占30%；读占6%，写占9%。实际上，我们与英美人的实际交往主要也是通过听和说进行的。 2、读写又能反过来巩固听说，并为听说准备材料。最大限度获取可输出的信息的最经济的方式是阅读。读以其可选择性、主动性更易引导学生进入语境。我们在中国学英语，听说因没有语言环境而大受限制。但读和写可以不受语境影响，通过阅读我们可以获得大量的英语知识和信息，通过写我们可以巩固和提高自己的英语水平。 3、一些生理学家和心理学家的研究结果表明：听和读是从外部言语向内部言语的转化过程，是领会和理解别人表达的思想；说和写是从内部言语到外部言语的转化过程，是用言语表达思想；听和读是说和写的基础，说和写能力的提高必须建立在听和读能力提高的基础上。在学习语言和语言交际过程中，听、说、读、写四者的关系是相互渗透，互为补充的。 二、全面掌握听、说、读、写的技能及其培养 2.1、听的技能及其培养 在四项基本技能中，英语听力对学习英语至关重要。应该引导学生做好下面这些方面： 2.1.1狠抓基础知识 知识是能力的载体，要提高英语听力，必须要过语言关、词汇关、语法关。正确掌握语音、语调是提高英语听力的重要环节，要把各个音素发音要领记牢、念准确。不论阅读还是听力训练，都要以一定数量的词汇做基础，否则，前进中将会遇到许多拦路虎。 2.1.2强化听力训练 1、可以要求学生在上新课前预习单词和词组。在课内可先用放录音或教师讲故事等方式介绍课文内容，再进行口头提问。这样既利用新课进行了听说训练，又使学生了解了课文的主要内容。 2、在每节课开始时，花五分钟让学生做英语的duty report，让学生用讲授过的语言点来就某一话题进行谈论；可让学生讲故事，随后就相关内容提问，检查他们的听力；也可以创设情景，让学生根据当堂所要掌握的语言点来进行对话或讲一些他们感兴趣的事情。学生们为准备这些活动课前要读不少书，进行不少练习。这些活动若交给学生主持则既训练了听说，又提高了学生学习英语的积极性。 3、将大纲中日常交际内容编成小对话，把每个unit前边的dialogue作为基本训练。充