施行小企业会计准则下中职会计教学思考与对策.docVIP

施行小企业会计准则下中职会计教学思考与对策 　　摘要：中职会计专业毕业生的就业岗位集中分布在小企业，他们作为会计规范未来的执行者，其对会计理论、会计准则和相关法规的理解和把握，直接影响着会计规范的实施效果，从而影响着小企业会计信息质量的高低。因此，重视小企业会计准则实施后的中职会计教学工作，积极思考和探讨有效的教学对策，对中职生的专业发展、就业前景及提高小企业的会计管理水平等方面，具有重要的现实意义。 　　关键词：小企业会计准则 中职生 会计教学 课程设置 　　《小企业会计准则》的制定发布，标志着适用于大中型企业的会计准则和适用于小企业的小企业会计准则共同构成的企业会计标准体系基本建成。这将对中职会计教学会带来怎样的影响，值得我们去思考和探讨。大部分的中职会计专业毕业生（以下简称中职生）的就业岗位集中分布在小企业，其在校期间所学习的会计专业知识是否能对接小企业的职业岗位需求，值得我们认真去思考。同时中职会计教学活动组织得科学、合理与否，将会影响到未来小企业会计人才素质的高低。而他们作为会计规范未来的执行者，其对会计理论、会计准则和相关法规的理解和把握，又直接影响着会计规范的实施效果，从而影响着小企业会计信息质量的高低。因此，重视小企业会计准则实施后的中职会计教学工作，积极思考和探讨有效的教学对策，对中职生的专业发展、就业前景及提高小企业的会计管理水平等方面，具有重要的现实意义。 　　一、中职会计教学遵循《小企业会计准则》的必要性 　　（一）中职生的就业流向所需 　　就业是民生之本。根据本地区经济发展状况和产业结构调整的趋势，培养会计专业初级人才，是中职学校会计专业教育的目的之一。笔者以东莞地区为代表来分析中职生的就业流向和社会需求。据统计，截至2011年12月底，东莞市全市中小企业共13.27万户，同比增长14.4%，占各类企业数的99.9%，其中工业中小企业约5.12万户、第三产业中小企业约7.51万户。民营经济、中小企业能提供的会计、出纳岗位数就达26万之多，是吸纳中职学生就业最多的行业（企业）。这为中职会计专业毕业生提供了大量的就业机会，东莞地区的小企业也迫切需要大量熟练小企业会计规范的会计人才。对此，将《小企业会计准则》定位为中职会计教学的基本是很有必要的。 　　（二）会计从业资格所需 　　会计从业资格是指进入会计职业、从事会计工作的一种法定资质，是进入会计职业的“门槛”。 在国家机关、社会团体、公司、企业、事业单位和其他组织从事下列会计工作的人员（包括香港特别行政区、澳门特别行政区、台湾地区人员，以及外籍人员在中国大陆境内从事会计工作的人员），必须取得会计从业资格，持有会计从业资格证书。 　　中职学校会计专业的教学目标是让更多的学生考取会计从业资格证书，培养会计专业的初级人才，为学生将来的就业奠定基础。从目前情况看，大多数的中职生都选择在校期间或毕业之际参加会计从业资格考试。同时财政部印发的《《小企业会计准则（征求意见稿）》（财会便【2010】65号）中，各方建议将《小企业会计准则》纳入会计人员继续教育体系以及会计从业资格考试和初级会计职称考试内容中。这意味着中职会计教学有必要将《小企业会计准则》纳入课程内容中。 　　（三）教学难度认知的需要 　　目前中职学校会计专业课程基本都是使用以《企业会计准则》依据而编写的教材，此类教材大都以大中型企业的会计业务为主，让中职生普遍觉得经济业务处理太难，学习兴趣不断下降。2013年施行的《小企业会计准则》的难度低于《企业会计准则》（2006），无疑为中职会计开展分层次教学提供了契机。 　　《小企业会计准则》与《企业会计准则》相比，简便易行，在会计核算和信息披露等方面进行了适当简化，还减少了会计人员职业判断的内容与空间，减少了与税收的差异，又与《企业会计准则》相协调。例如：在会计计量方面，《小企业会计准则》仅要求小企业采用历史成本对会计要素进行计量；而《企业会计准则》规定，企业可以根据实际需要选用历史成本、重置成本、可变现净值、现值或公允价值等会计计量属性对会计要素进行计量。简化的计量方式让学生容易掌握，消除了计量方法的选择问题。在会计科目设置方面，《小企业会计准则》下，共设置66个会计科目；而《企业会计准则》下，共设置156个会计科目。简化的会计科目让学生容易记忆，减少了不少的业务核算内容。在财务报表方面，《小企业会计准则》需要编制资产负债表、利润表、现金流量表、附注；而《企业会计准则》在以上基础上，仍需编制所有者权益变动表。简化的信息披露让学生容易理解和操作。在具体的业务处理方面，《小企业会计准则》规定小企业的应收款项发生减值损失时，采用直接转销法，其坏账损失在实际发生时计入营业外支出，不得计提坏账准备；存货、固定资产等资产也不得计提资产减值准备，减少