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新闻编辑实践教学操作体系 　　摘 要：针对三本院校学生特点和培养目标，新闻编辑课程不能停留在理论教学上，而必须配置一定课时量的实训、实验、实习课程。新闻编辑实践教学必须要有具体可行的实施方案和操作体系。因而，制定操作方法、规范操作程序、合理安排实践时段、提出保障措施和实施条件，科学地探讨新闻编辑实践教学的实施方案，也就成为该论文的主体内容。?? 　　关键词：新闻教育；报刊编辑；实践教学；操作方法；保障措施 　　?お? 　　 近年来，我国大部分新闻学专业的新闻编辑课程，仅停留在理论教学上，至多也就安排一两次作业，实训、实验、实习的课时量严重偏少。有的即使有一些实践性教学环节，也由于师资、设备等原因，达不到训练的深度和效果，更谈不上有具体的操作方案、时段安排和保障措施。这就是“新闻媒体需要的，高校供应不上；新闻媒体不怎么需要的，高校却在大量培养！”［1］的现状产生的主要原因。那么，加强新闻编辑实践教学就显得尤其重要。再加上新闻编辑是新闻学专业的主干课程，在实际工作中它又处于“轴心”地位，因而，探讨新闻编辑实践教学方法，规范操作程序，强调实施条件，合理安排实践时段，提出保障措施，也就成了本文研究的核心内容和其价值所在。?? 　　 同时，本课题主要针对三本院校学生特点和培养目标而开展研究的。三本院校学生有一个共同的特点，那就是：综合素质高而文化基础薄弱，家庭条件优越而学习自觉性较差，社会活动能力强而自学能力较弱，个性张扬而自信心不足，动手能力强而学习成绩往往呈两极分化。基于这些特点，三本院校的培养目标也就定位为培养“应用型人才”。因此，在教学上要遵循因村施教、分类指导的教育理念和原则；在教学过程中，一是要尽量将抽象的理论具体化，二是少讲、精讲、多练，通过多做作业和实训实践使学生加深对基本理论的理解和对所学知识的巩固。［2］鉴于此，对三本院校实施教学内容与课程改革就显得尤其重要和必要，而对新闻编辑实践教学进行研究并实施，也就是这一教改任务的具体落实。?? 　　一、新闻编辑实践教学的操作方法?? 　　（一）课堂示范与实训?? 　　 课堂示范重在向学生演示，让学生获得感性知识，帮助学生获得较为直观的经验，把理论知识变成实体性的印象。因此，案例教学的方法就成了首选。当然，案例必须新鲜和典型，手段上可采用多媒体演示，通过当前传媒一线的重要事例或重大事件报道进行解剖，引导和启发学生分析，并把课堂的案例教学引向课外讨论和实践，使课堂示范教学转化为实践性教学，全面锻炼学生的思维能力。?? 　　 课堂实训重在强化练习，这是课堂理论教学转化为操作技能的重要环节。课堂实训内容的布置，针对性要强，要让学生更多地进行实务操作；实训形式可采用小组合作、交流作品等形式；实训过程中，要引导学生进入角色，进入实战状态，并指导学生根据报刊新闻编辑流程图进行相关内容的训练与操作；实训结束，开展作品点评，组织作品交流，使学生从中受到启发，以达到互相促进、共同提高的目的。?? 　　（二）情境式实验教学?? 　　 情境式实验教学，就是通过新闻编辑实验室进行“模拟编辑部”工作情境的一种实践教学方式。中国人民大学新闻学院蔡雯教授就采取的是这种方式。在操作方法上，将所有学生按他们的志愿组织成若干小型的报纸编辑部，按照报刊新闻编辑的专业标准和时间规定设计各个业务环节的训练内容。如在学习报刊定位与设计时，要对自己打算创办的报刊进行市场调研和定位论证，并拿出设计方案；在学习报道策划时，要为自己设计的报刊进行选题策划，写出设计方案并组织实施；在学习选稿、改稿、标题制作、版面设计与编排等这些具体业务时，要为自己设计的报刊及策划的专题报道完成从组稿到改稿的全部编辑工作，直至在实验室完成报刊版面设计、进行电子排版并印出样报样刊。这种情境式教学，是一种全程配套实验，对于学生来说也是一种体验式学习，因为亲历亲为，教师在课堂上传授的知识能够最直接、最有效地转化为学生的能力。［3］?? 　　（三）课外实践活动?? 　　 课外实践活动，是指学生在掌握新闻编辑课程的相关理论和实践技能后，利用课余时间在校园进行开放性办报办刊实践。学生可以充分利用这种课外实践活动，检验所学的理论知识，巩固所掌握的技能，并在实际工作中及时查找缺陷和不足。更为重要的是，这种办报办刊实践，由于是自筹经费、自办发行、自己经营，而在经费有限、报刊容量有限、读者有限的情况下，更能激发他们在办报办刊中的危机意识、创新意识、经营意识，对职场有一个更为深刻的认识和经验的积累。当然，教师应积极鼓励和指导，使学生的课外实践活动做到专业化、规范化；同时，在学生的课外实践活动遇到困难时，教师也要尽可能帮助和支持，使课外实践活动达到经常化开展。而且还要指出的是，教师在指导学生开展课外实践活动时，要结合新闻专业主干课程的学习进展，