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浅析构建校园和谐网络文化紧迫性 　　摘 要:从德育政策、学生网络行为、教育引导等角度阐述了高校校园的网络文化及网络道德危机,并阐述了从理论和技术上正确引导学生网络行为,构建文明和谐的校园网络文化和网络道德秩序的必要性和可行性。 关键词:互联网;网络道德;和谐校园;网络文化;影响;对策 　　 　　我国于1994年3月被获准成为国际互联网成员,1995年开通互联网,其后互联网在我国的发展速度十分惊人,在1998年,我国只有210万用户,截至2010年6月底,根据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的统计报告显示,中国网民规模达到了4.2亿,互联网普及率升至 31.8%;手机网民规模为2.77亿。其中网民中18～24岁的年轻人所占比例最高,达到38.9%,本科学历占24.7%、大专学历占23.0%。大专及以上学历的网民的普及率达到91.5%,〔1〕而在笔者开展的调查结果显示,目前在校大学生几乎都是手机网民。从年级差异来看,随着年级的增长,网龄增大,很多大学生对上网时间不能进行控制。 　　 随着信息技术的迅速发展,互联网作为信息传播新的媒体,越来越成为高校师生获取知识和各种信息的重要渠道,并对大学师生的学习、生活乃至思想观念发生着广泛和深刻的影响。但更应该清醒地认识到,网络在带给广大师生便利的同时,也带来了诸多的社会问题。 　　一、互联网对大学生思想政治教育的影响 　　 (一)责任感缺失 　　网络行为由于其本身的隐蔽性和匿名性,很多人在网络上的行为变得随意,放纵,缺少一种行为的责任感,缺少必要的理性思考和行为监督。在笔者的一次问卷调查中,有19%的学生认为不应为自己的网络言行负责,44%的学生认为网络欺骗很正常,25%的学生认为在不痛快时可以用网络语言发泄等;网络行为使很多学生丧失了责任意识和现实中的道德行为规范,沉溺其中,把网络当作极度自由世界,摆脱现实的拘束。 　　(二)交际障碍 　　网络行为使一些学生逃离现实中的人际交流,极度封闭自己,把大量的时间、精力耗费在网上,沉溺于聊天室、BBS、和即时交流工具(如QQ、MSN\网易POPO等),碰到问题不去找人沟通解决,在网上肆意发泄,久而久之易形成人格缺失,行为失控。 　　(三)情感错位 　　网络对现实交际的冲击使一部分学生长期泡在网上交友、网游等,与现实接触较少,形成现实生活中情感错位,对亲人及朋友不信任,造成信任危机,导致与人交流疏远,产生紧张、孤僻、冷漠等心理健康问题。 　　(四)是非标准淡化 　　在调查对网络黑客的态度时,有17%的大学生崇拜黑客,26%的大学生认为黑客不需谴责,26%的大学生对色情、迷信和反对言论认为尝试一下也无所谓,这从侧面上反映出随意网络行为已影响了学生是非标准的判断,使学生的言行缺乏约束和自我约束,削弱或丧失了行为、道德准则和法律意识〔2〕。 　　另外,由于部分学生缺少自制能力,对网络的迷恋使他们长期坐在电脑前,对身心的健康发展也造成很大的伤害。 　　二、网络道德失范的诱因分析 　　(一)大学生自身的身心特点 　　网络是一把“双刃剑”,网络信息良莠不齐,要求大学生有很强的辨别能力;并且作为一种新生事物,网络上的各类规范、法制体系尚不健全,各种色情、反动、迷信、欺骗不良信息充斥。 　　大学生作为人生进程的特殊阶段,有很强的求知欲和尝试新事物的心理,他们追求自由,自我价值实现的愿望强烈,网络的虚拟性和形式上的自由恰好满足了他们的需求,造成很多学生对虚拟的网络产生依赖,不能适应现实生活的压力,导致种种问题。〔3〕 　　(二)德育工作的滞后与低效 　　由于客观原因造成教育的滞后性对德育工作也带来了一定影响,传统的思政教育往往局限于一些教条、定义,缺乏-现实生活的例子,脱离了学生实际的生活场景,学生现实的问题在教育中不能得到解答,便转向了网络。由于缺少必要的引导和监控,网络的自由和无限制的各种思想很容易使学生陷入迷茫中,不能正确辨别、选择和处理信息。 　　(三)网络文化的固有特点 　　网络的自由交流和匿名性,各种现实生活通过先进的技术手段在网络中得以实现,比如电子购物、竞拍,网络虚拟交友,网络在线游戏等,很多真实的或模拟现实生活,却没有现实生活的艰辛就能实现的满足感使很多人沉溺其中。 　　三、互联网环境下加强大学生思想政治教育的对策――构建校园和谐网络文化氛围 　　(一)统一规划校园网的建设和管理 　　早在2000年,教育部已经注意到网络教育的重要性,在《教育部关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》中明确指出,要“充分运用网络手段拓展思想政治教育的视野,用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地”。 在信息化社会里,当代青年学生生活在三个层次的社会里,即人类大社会、校园小社会、网络虚拟社会。一个好的高