新课程实施中学生数学学习心理障碍归因分析与矫治对策ld7si224.docVIP

新课程实施中学生数学学习心理障碍归因分析与矫治对策 新课程实施中学生数学学习心理障碍归因分析与矫治对策 广东省南雄市第一中学 黄学波（512400 ） 摘 要：新课程的实施学生数学学习心理障碍上呈现出一些新特点，有教材引发 的，有教法产生的，等等。分析原因，寻求对策，有利于优化数学教与 学以及推进新课程的实施。 关键词：数学学习，心理障碍，归因分析，矫治对策 新课程的实施为中学数学教学带来了生机和活力，与此同时也给师生带来了 某些不适感。不少学生在数学学习心理障碍上呈现出一些新特点，若不重视，轻 者影响数学学习，重者势必影响学生的健康成长。作为教师，了解学生心理障碍 引发的行为表现和产生的原因，并以自觉、主动、积极的态度帮助学生矫治和调 适，对于新课程的顺利实施和教育目标的有效达成具有十分重要的意义。 通过对学生的问卷调查、对自身教学过程的反思和同科教师间的交流等渠 道，笔者对当前学生中数学学习心理障碍的表现和产生原因有了一定的认识，并 获得了一些教学上的矫治对策，在此与同行交流。 一．学生数学学习心理障碍归因分析 引发学生数学学习心理障碍的原因有