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也谈流行音乐在中学音乐教学中的有效运用 　　[摘 要]“……板凳宽，板凳长。扁担想绑在板凳上……”“听妈妈的话，别让她受伤……”在流行音乐文化内容、形式丰富的今天。一走进校园流行音乐的元素便充斥每一个角落。 　　作为一名音乐老师，在课堂上我常常感到尴尬：同学们学唱课本歌曲味同嚼蜡，唱流行歌曲却有滋有味；听小提琴协奏曲《梁祝》、钢琴曲《黄河》也会暂时感动，却不像对流行歌曲那样如数家珍。每次走进课堂，我能看到同学们热烈地唱歌，可惜不是课本歌曲，而是一首首最新流行音乐，“不要在我哭泣的时候说爱我，除非你真的能给予我快乐……”“你身上有她的香水味，是我鼻子犯的罪，不该嗅到她的美，擦掉一切陪你睡……”看他们的兴奋劲儿， 我发现利用流行音乐完全可以有效激发学生学习音乐的兴趣，提高音乐课堂教学的效果。现在，经多年探索我总结出以下几点流行音乐可以在中学音乐课堂教学中的有效运用：即利用流行音乐，辅助音乐教学；利用流行音乐，丰富教学形式，利用流行音乐，注重引导欣赏。在实践中取得了很好效果，这样学生愿意和老师一起去共同探索音乐艺术的领域，不断提高自己对学习音乐的兴趣和对音乐的审美能力，享受到音乐艺术所给予的无限乐趣。 　　[关键词] 中学音乐教学 流行音乐 作用 有效运用 策略 　　一、问题的提出：现状分析和重要性的认识 　　1、从教材本身分析 　　我在多年教学实践中调查发现，大约百分之八十以上的学生喜欢音乐，却不太喜欢我们的音乐课，但哪怕是五音不全的学生也会努力哼唱流行歌曲，这种令人深感无奈的现象值得我们深思。调整后的新课程教材内容丰富无可挑剔。为什么还是无法抵制流行音乐呢？假如我们不让流行音乐进课堂，但它进不了课堂却进得了家庭，进得了舞台，进得了电视，进得了网络，最终还是进得了学生的耳朵、眼睛，进得了他们的心灵。在这百花齐放的音乐歌坛上，同样也出现了许许多多优秀的、积极向上的脍炙人口的作品，其实流行音乐也是一种音乐形式，与其一味否定，不如让学生通过接触了解，判断分析，还可批判地接收。 　　2、从教学现状分析 　　一天刚上课，教室里唱起“北京欢迎你，为你开天辟地……”的歌声。一位学生说：“老师，让我们来唱唱《北京欢迎你》吧？很好听的。”语音一落，立刻得到了大多数同学的支持，原本可以安静下来的教室一下子热闹起来，课堂立刻有了生机。看着学生们有的轻拍着桌子，有的摇着手里的笔，有的晃动着小脑袋那么动情地唱着，《北京欢迎你》时他们的投入打动了我，我的心被同学们发出的每一个声音震撼着，眼前的一切让我感动……但同时，我迷惑了。学生热爱的音乐到底是什么呢？尤其我们的音乐课本中大量优秀经典的音乐作品往往吸引不了学生的注意力，他们更愿意欣赏的是流行音乐（包括声乐、器乐）这些通俗易懂的曲调，直接明了的歌词，亲切自然的歌唱。 　　3 、从新课标的要求分析 　　音乐新课标基本理论告诉我们要积极培养学生学习音乐的兴趣和爱好。因为兴趣是学习音乐的基本动力，音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系并经过长期的研究和实践。因为流行音乐对青少年一代有可能产生负面的影响，所以我们才更有必要把流行音乐中好的作品引进课堂，担负起因势利导，提高学生的流行音乐审美品味的责任，并力争消除流行音乐可能对青少年一代产生的负面影响，或把这种影响降低到最低限度。面对流行音乐的不断发展，学生对流行音乐的喜爱程度，结合教学教改中的这个热点，我对流行音乐进行课堂投以极大的热情，并在课堂上进行尝试。把那些健康向上，适宜学生年龄特点，身心特点并具有一定的思想性和艺术性的作品介绍给学生，并且把好的作品与粗劣的作品进行比较，使他们有一个更好的认识，从而把他们引导到正确的轨道上来，同时也提高他们的审美和判别能力，形成正确的审美观念。 　　泰戈尔在《我的学校》中写到：“教育的目标是心灵的自由，这只能通过自由的途径才能达到，尽管自由就像生活本身一样是有危险和责任的。”当孩子们长大成人，能够真正懂得鉴赏与审美，能够积极地面对生活、热爱音乐的时候，普及音乐教育的目的便已达到了。 　　二、流行音乐进课堂的实施策略 　　学生对流行歌曲的喜爱是符合他们的正常心理的，是可以理解的。如何利用这种对歌曲的喜爱心理进行积极的引导？如何引导学生把审美的目光从表面的五彩斑斓引入更奇妙更高雅的音乐殿堂？面对这些现代音乐教学中逐渐出现的问题，我个人提出了一点看法和建议： 　　（1）利用流行音乐 辅助音乐教学 　　流行音乐只要内容健康向上，适合学生年龄特点的，富有生活气息的，可选录给同学们听。如今年地震期间创作作品《生死不离》奥运作品《我和你》《你是明星》、《感