23.3 旋转对称图形教学设计与反思.docVIP

23.1.3 旋转对称图形 教学目标 知识与技能：通过列举实际生活中的例子，得出旋转对称图形的概念. 过程与方法：通过学生动手操作，理解旋转对称图形的旋转角度不一定是唯一的. 情感态度与价值观：通过生活中图形的引入，激发学生的学习兴趣，让学生体会数学美. 教学重点 认识旋转对称图形，学会判断一个图形是不是旋转对称图形. 教学难点 判断一个图形是否为旋转对称图形. 教具准备 多媒体、三角板、圆规、旋转对称图形、透明纸和图钉. 教学过程 知识回顾 旋转的概念：在平面内，将一个图形绕着一个定点沿某个方向转动一个角度的运动叫做旋转. 旋转的特征：每一点都绕着旋转中心按同一旋转方向旋转了同样大小的角度，对应点到旋转中心的距离相等，对应线段相等，对应角相等，图形的形状与大小都没有发生变化. 怎样画一个图形关于一个点旋转后的图形? 问题引入 问题1：如果一个图形绕着一定点旋转一定角度，会不会和本身重合呢？现实生活中有这样的例子吗？如果有，你能举一些例子吗？ (学生回答，并用多媒体展示一些图片) 合作探究、归纳 探究1：用一张半透明薄纸，覆盖在教材P76-图15.2.9上所示图形上，在薄纸上画出这个图形，使它与15.2.9所示图形重合，然后用一枚图钉在圆心处穿过，将薄纸绕着图钉旋转，观察旋转多少度（小于周角）后，薄纸上的图形能与原图形再一次重合. （旋转60°、120°、180°、240°、300