体育游戏在少年儿童素质教育中的作用.docVIP

体育游戏在少年儿童素质教育中的作用 　　摘 要：分析了当前儿童素质教育中存在着“重智轻体”的错误倾向。论述了体育游戏在儿童素质教育中的重要地位与作用，并据此提出了在儿童体育游戏中实施素质教育的对策。 　　关 键 词：儿童教育；体育游戏；素质教育 　　儿童素质教育已成为目前社会各界特别是教育界的热点问题，人们正在积极探索儿童素质教育的发展途径。素质教育取代“应试教育”是客观教育规律的必然结果。而儿童教育是基础教育的重要组成部分，儿童素质教育是我们培养21世纪建设人才的启蒙教育，这就要求我们小教工作者必须根据儿童素质教育的培养目标，因材施教，以促进每个儿童的全面发展。 　　1 体育游戏的特征 　　游戏的特征，都是以矛盾对立的两极出现的，而这两极又共存于同一矛盾体中。 　　愉快与严肃 　　游戏具有愉悦性，在游戏中儿童感受的主要是积极的情感，伴随着欢笑的表情，反映的是与满足、宣泄、尽情、轻松等有关的内心体验。但许多游戏都是以一种严肃的态度来进行的，儿童进行游戏时带有一种专注和痴迷，其严肃的态度不亚于成人的工作态度，在扮演游戏角色时，其认真的神情就好像真的一样。可见，游戏是一种愉快而严肃的活动。 　　自由与约束 　　游戏的重过程、轻结果，重手段、轻目的的特征正体现了游戏的自由品质。游戏主题的提出，游戏过程的展开，游戏情节的发展、规则的制定等都体现了游戏者的自由意志。但游戏的自由特征是限制在一定的规范之内的，儿童游戏活动时受游戏规则的约束。同时，儿童对游戏规则的遵守是自愿的。没有规则就没有游戏。 　　活动与幻想 　　游戏是一种可以观察到的外显行为，儿童游戏时总是兴致勃勃的动作，显示出积极的想象、情感和思维。同时，儿童在游戏中借助幻想的情景来满足在现实中不能满足的需要。幻想状态是内化了的游戏，这是由于思维和情感的积极参与，使儿童在假想的情景中达到忘我的境界，得到愉快的体验和满足。 　　2 体育游戏在儿童素质教育中的重要地位 　　体育游戏是与体育相联系的一种游戏，是适合儿童年龄特征的特殊的体育活动，它具有体育活动的基本特点。体育游戏的显著特点，是体育与游戏的结合，它不是简单的走走、跑跑、跳跳，而是要完成一些规定的情节与相互联系的动作，故而不是仅仅靠体力活动所能完成的，而是要靠体力活动与思维活动的紧密结合。 　　理论界早就发出这样的呼吁，体育游戏是儿童整个活动中的主导活动，儿童活动的规律就是游戏规律。实践证明，体育游戏具有小学教育的整体功能，是融体、智、美于一体的有效形式。概括地说，体育游戏能够促进儿童身体的正常发育和身体基本能力的发展，可以增强儿童的体质；能够培养儿童关心集体、互相协作、遵守纪律的习惯，以及机智、勇敢、顽强、克服困难的品质；能够使儿童学到一些自然科学和社会知识，发展儿童智能，提高儿童的思维能力和创造能力，丰富儿童语言。因此体育游戏决不是可有可无，而是一项严肃的教育活动，是整个儿童教育中的重要内容之一。认真严肃地对待体育游戏，是摆在每个儿童教育工作者面前的一个重要课题。 　　3 体育游戏对促进少年儿童社会性发展的作用 　　能促进儿童的社会交往 　　可以说体育游戏是儿童进行社会交往的起点。进行体育游戏就必然有同伴间及师生间的相互交流，儿童一方面要表达自己的意愿、主张、态度，一方面要理解他人的意愿、主张和态度，并作出回应。儿童在体育游戏中形成了两种类型的交往关系，一种是现实的伙伴关系，一种是游戏中的角色关系，无论那种交往关系，都为儿童的社会性发展创造了有利的条件。同时，体育游戏还能帮助儿童在交往活动中形成一定的交往技能。 　　能为儿童提供社会实践的机会 　　儿童少年期正处于自然人向社会人转变的重要时期，他们要不断地学会所面临的现实社会生活，包括学习社会所必需的生活知识，学习和理解人与人之间的关系，遵守社会规范准则与行为方式等，这一切都可以在体育游戏中得到实践。例如，儿童可通过在体育游戏中的角色扮演，学习社会角色、掌握社会行为规范，这是儿童最好的实践机会和学习过程。 　　能帮助儿童摆脱自我中心倾向 　　体育游戏的规则可以帮助儿童逐步摆脱自我中心倾向，树立群体意识，向社会合作发展，其发展的机制是游戏中儿童日益觉醒的自我意识。形成了一定的自我意识，就可以以他人的立场看自己，意识到自己和他人的关系，意识到自己在相互关系中的位置，而逐步摆脱以我为中心。体育游戏的规则就是促使儿童学会运用规则来协调关系的。 　　能培养儿童积极的情感和健康的心理 　　游戏是受快乐原则支配的，游戏往往给人一种积极的情感体验，其主要表现是游戏能发展儿童的成功感，从而增强自信心和自尊心。游戏的假想情景也为儿童营造了一个安全的心理氛围，有助于排除消极的情绪，起到心理保健的作用。正如前苏联教育专家阿尔金所说，游戏是儿童的心理维生素。 　　4 少年儿童教育中存在“重智轻体”的