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充分利用多媒体提高化学教学效果 ww w. 　　c Z 文 　　章 来源初中教师网　　随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代化的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法，作为一名当代化学教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。我在化学教学中充分应用多媒体技术辅助教学，得到了学生的普遍欢迎，并取得了良好的教学效果。 　　一、把握好多媒体辅助化学教学的原则 　　日常教学活动，我利用多媒体进行化学教学时一般遵循以下原则： 　　（1）该用则用，决不滥用 。也就是说使用多媒体教学时机要适宜。事实上，就使用的方便性和效果来说，常规教学媒体要更好一些。利用多媒体计算机展示的应该是教学内容的重点、难点。一味地追求使用多媒体，会导致多媒体计算机成为教学的干扰因素。但事实上，化学课很多情况都适合应用多媒体。 　　（2）防止学生兴趣迁移。教师必须对画面上的信息加以限制，否则，过分追求视觉形象，反而会分散学生注意力。降低教学效果，把多媒体形声化的优点变成缺点。 　　（3）注意发展学生思维能力、想象力。多媒体计算机在丰富表象、补充文字教材不足方面具有很大作用。对于不能用传统教学手段讲授的，对于学生难以理解的重点、难点，尽可能用多媒体展示出来。 　　二、运用好多媒体电脑辅助化学教学的优势 　　在传统的化学教学中，常用实物模型和图表来展示分子或原子的结构及元素之间的一些转化关系，通过实验使学生掌握物质的性质。这一方法常常使学生感到枯燥乏味，学生难以深刻理解化学基本原理与结构之间的内在联系。所以，恰倒好处的利用多媒体教学会使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。 　　（1）计算机可以模拟原子、原子团、分子等的结构和变化机理，使化学反应过程生动形象，帮助学生理解和掌握基本原理。比如在学习电子云时，电子云这一难点我就在网上一个程序，通过控制电子在核外旋转的转速和几率，在核外会出现一个平面的电子云团，逼真地模仿出核外电子绕核旋转的全过程，电子运动的立体动画生动地展示在学生面前，加深了学生对微观结构的认识和理解。在讲化学键（离子键、金属键）时，利用动化模拟演示了两类化学键的形成，再如分子晶体、原子晶体、离子晶体在计算机中可以分别用可动的不同质点表示，说明不同类型的晶体其组成微粒及其作用力的不同。我们制作了外力作用于石墨晶体的动画过程，在外力作用下层间结构被破坏，而内层结构完好。使学生对石墨具有润滑作用及铅笔为什么能写字有了一定的认识。象这些都是初学化学的学生最难以接受的知识点，仅仅依靠教师的口头叙述，学生普遍感到难以理解，但是利用多媒体教学则能收到很好的教学效果。 　　（2）对有毒害物质出现的实验进行模拟，可以避免毒害物质对师生身体的损害，减少实验消耗；氯气有毒，以前每次做氯气的有关制取和性质实验时，几个班做下来嗓子便疼痛难忍，自从使用了多媒体之后，不仅实验更形象逼真，而还避免了师生同中毒的惨剧。还有硫化氢是剧毒物质，他的制取和使用必须在通风橱中进行，所以在教室里的演示实验根本不能进行，但是，电脑模拟演示却帮助我解决了这一难题。 　　（3）计算机还可以对实验仪器仿真和剖视实验过程的仿真，使学生了解实验机理和仪器操作原理，提高实验作用，尤其对大型精密仪器的仿真，将学生由不可视的机械操作，带入主动介入，灵活动用所学基本知识的新天地中。在学习工业上用接触法制硫酸时，利用动画模拟出了三个生产阶段的全过程，形象逼真，对学生的理解和记忆很有帮助。 　　（4）计算机还可以强调对实验现象的描述。在课堂教学中有很多实验，学生只能通过对其进行宏观现象的观察，在教师的引导下去推测、想象微观的运动和变化。这些微观变化完全是靠教师言语描述的，很多情况下学生理解这些抽象的理论和概念有一定的困难。例如，在讲电化学理论时，抽象概念比较多，反应过程比较复杂，难于理解。在讲原电池概念时，强电解质在溶液中完全电离，此时离子处于自由运动状态，用肉眼观察不到这一过程。但我们采用牛津－剑桥公司开发的“钻石教案”系列软件中的《原电池的原理》，通过动画演示和语音解说配合分九个步骤演示了原电池的工作原理，教师可以根据教学要求任意安排九个步骤的前后顺序。通过计算机的演示，表现出活泼的金属失去电子并经导线传递到另一导