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关于拓展机械专业方向的思考 　　江苏省盐城工学院（224051）袁健 　　 　　摘要 本文以盐城工学院机械设计制造及其自动化专业为对象，从专业方向拓展的必然性、指导思想、拓展的原则和课程设置方面探讨了专业方向的拓展。 　　关键词 机械专业 专业方向 拓展 思考 　　随着社会经济的不断发展和高新科学技术的进步，通过调研发现国外先进科技中，由学科交叉融合产生新的经济增长点非常多，这与国外高等教育的学科设置面宽有很大的关系。国内许多高等教育研究者呼吁，机械类培养模式应积极进行专业调整，以适应时代的进步与科技的发展。从人才体系上讲，现代社会对人才的能力和素质要求是:具备崭新的知识结构，掌握科学工作的一般方法；具备良好的科学精神和人文精神，了解科学与社会间的复杂关系；具备较好的国际交流能力、合作精神及一定组织能力，能胜任跨学科合作；具备终身学习的能力与习惯，能适应和胜任多变的职业领域等。这些要求在以产品带教学的格局下是很难实现的。所以说，进行学科融合，按照机械大专业进行人才的培养改革势在必行，那么如何进行机械专业方向的拓展随之就成为值得研究和思考的问题。 　　一、专业方向拓展的必然性 　　专业方向拓展原因在于科学技术不断进步，社会不断发展，社会对人才的需求随着社会发展而不断改变。 　　1、经济的原因。在计划经济体制下形成的狭窄的“对口专业教育”观念，正在向满足不断变化的社会需求专业教育方向发展，即高等教育要由“对口专业教育”转向“需求专业教育”。 　　2、科技的原因。现代科学技术发展大大加速，知识更新周期缩短，人类知识总量已达到3～5年翻一番的程度。“上一次大学，管用一辈子”的时代已经一去不复返了，教育者和受教育者都必须由一次性教育转为终身教育、终身学习。因而，相应地需要高等教育的专业方向、人才培养模式、课程体系结构不断进行调整和更新。 　　3、学科的原因。由于高速发展的信息科技与机械科技的不断融合，“大制造”概念正在逐步推广。机械工程的理论基础不断向纵深延伸。种种变化，使得现代机械设计与制造越来越多地体现出知识经济的要求，“以人为本”正在取代“以技术为本”、“以先进设备为本”的理念，社会对高素质人才的需求越趋明显，对毕业生的知识结构要求正在由较专、较深、适应性差向较通用、较广泛、适应性强的方向转化。 　　 二、拓展专业方向的指导思想 　　根据人才市场的需求和自身的特点，我们提出“234”的思想，积极发展直接与区域社会经济密切结合的专业方向。 　　1、“两个注意” 。降低专业重心，使所学专业具有较广的覆盖面，通过对原有专业的拓宽和改造，使专业方向更具有灵活性，实现由狭窄的对口型专业向宽口径适应型专业教育转变，使培养的高级专门人才由“对口”变为“适应”；体现择业、就业和创业的需求。充分考虑学生今后继续学习和工作需要，不仅考虑所学知识要求满足学生的就业和求职，而且让学生充分了解所学专业的能量和进一步学习的动力与欲望，使学生对机械专业充满信心，对创业充满希望，从而奠定终生教育的基础。 　　2、“三个关系”。按照机械大专业进行人才培养符合学科和社会发展的需要，但这一调整或改革则是一项复杂的系统工程，需要考虑很多因素间的平衡关系。 　　内在动力与外在需求之间的关系。大凡成功的高等教育体系都是一个复杂庞大的结构。不考虑社会环境，孤立地谈论高等教育专业面的宽窄是不科学的。决不能脱离社会环境空谈专业方向的拓展，不能完全照搬国外或者国内同行的专业方向的拓展，必须结合自身实际情况，制定出符合自身发展特色的培养方案。 　　理想状况与现实可能之间的关系。理想状况的实现往往受到很多条件的制约。我国目前的本科教育基本是四年，在这很短暂的时间内，既要求有宽泛的专业基础，又要求有良好的专业方向训练，这是一个两难选择。所以，我们尽量贴近学科和社会发展需求，但不能期望通过对培养模式的调整解决所有的问题。 　　共性与个性的关系。这里所指的共性与个性有两层含义:一是学校的共性与个性；二是指学生的共性与个性。我国高等院校是有层次的，有“211工程”的重点、研究型院校，也有地方本科院校，有的学科力量很强，有的则很弱，不可能用同一模式去要求和评估。学生亦如此，部分学生的选择是继续深造，对他们来讲，加强基础学科知识、淡化专业知识的培养模式是非常适合的，而另一部分学生则是参加工作，对这部分学生，需要在原有的专业教育基础上扩大学生的知识面，要仔细考虑如何使学生更能适应社会的发展。 　　3、“四个面向”。一是面向自己，包括面向学生和面向专业本身。面向学生本身是大学教育应强调个人都有独特的价值，从而使每个学生在其天赋允许的范围内都能得到比较充分的发展，面向专业本身是该专业的规模、师资、实验设备等；二是面向工程，工程科学技术的发展,是开拓我国社会主义经济,建设社会主义强国,在世界激烈竞争中取