智能移动终端APP教学软件在高职院校课堂教学中应用可行性研究.docVIP

智能移动终端APP教学软件在高职院校课堂教学中应用可行性研究 　　摘 要：随着计算机技术的发展，课堂教学已经完成从“板书时代”到“多媒体课件时代”的跨越，随着手机、平板电脑等智能移动设备的普及，APP教学辅助软件在课堂教学中的关注和应用，将促使课堂教学全面迈入“APP时代”。因此，设计、开发适用于Android系统和IOS系统，能够在手机、平板电脑上运行的APP软件，并将其成功运用到课堂教学，不仅是教学方法的变革，更是高等教育教学改革的一种趋势，移动互联和APP教学辅助也会对学校的人才培养模式产生进一步的作用和影响。 　　关键词：智能移动终端 APP教学软件 可行性 　　基金项目：河北省教育厅“2015年高等学校人文社会科学研究教育规划项目”研究成果之一，项目编号SQ151060。 　　我国的教育事业多年来一直深受计算机多媒体技术发展的影响，课堂教学讲究通过直观、形象、生动的媒介将复杂、抽象的事务展示给学生，以帮助学生去理解和记忆。近年来，移动化联网技术日趋成熟，以手机、平板电脑、智能穿戴设备为代表的智能移动终端设备广泛普及，移动上网已经深入我们每个人生活。在不久的将来，移动上网和APP教学软件也必将推动课堂教学手段产生革命性的变革。 　　1 新技术对课堂教学手段影响 　　近三十年来，课堂教学一直在追求和应用各种多媒体技术，试图将抽象、复杂的知识直观、形象、生动的展示给学生。根据课堂教学应用的多媒体技术手段不同，我们可以将课堂教学分为三个阶段：第一，板书+幻灯片阶段，在上世纪80年代中期到90年代中后期，伴随着我国学校里电教室的配备和发展，开始鼓励教师手工制作各种幻灯片，利用老式的投影设备将实现准备好的教学内容投影到幕布或教室的墙壁上，此时的投影设备是利用灯光根据光学反射原理制作，对课堂教学的需求满足有限。第二，计算机多媒体阶段，从上世纪90年代末至今，随着计算机多媒体技术的发展，我国绝大多数学校都配备和普及了多媒体教室，教师可以提前制作和准备PPT、Word、视频影视资料等，综合运用声音、图像、视频等多种媒介将抽象的知识直观的展现出来，极大的提高了课堂教学单位时间的知识传授效率。第三，智能APP应用阶段，随着智能移动终端设备的普及，APP应用在便携性、互动性、及时性、亲和性等各种方面都优于普通计算机多媒体，可以预见，从现在开始到未来十年，将是智能APP应用进入课堂教学的一个逐步普及时期，越来越多的教师会采用APP应用的形式进行多媒体教学，各级各类学校也将逐渐在校园内普及无线互联网，并逐步取代多媒体教室的建设。 　　2 智能移动终端和APP应用 　　（1）智能移动终端的种类 　　所谓智能移动终端是指能够接入互联网，搭载某种操作系统，并能够根据用户的特定需求定制某种服务或软件的设备，是计算机和互联网技术发展到一定阶段，便携化、简单化、智能化发展的产物。现阶段，根据智能移动终端应用的途径不同，可以分为智能手机、笔记本电脑、PAD智能终端、平板电脑、车载智能移动系统、智能穿戴系统等6大种类，笔者认为除了应用在工业和消费领域的PAD智能终端和车载智能移动系统外，其他4大类智能移动终端设备都可以在课堂教学当中进行应用。 　　（2）常见APP应用软件的开发手段 　　为了区分在计算机上运行的软件，人们将运行在智能终端设备上的应用程序称为“APP”或“APP应用”，其本质就是运行在智能移动设备上的一种软件，是是Application的缩写。在学校当中，绝大多数的计算机都采用微软公司Windows操作系统，但在智能移动设备上曾经流行过Windows mobile、Symbian、bada、Android、IOS等十余??操作系统，经过激烈的市场竞争，目前几乎所有的智能移动终端设备所使用的操作系统都是基于IOS系统和Android系统。 　　IOS系统为美国苹果公司开发，并且仅应用在苹果公司生产的手机、平板电脑和其他智能设备上，对第三方开发APP应用软件要求和管理非常严格，所有APP应用都需要进入其系统自带的APP商店进行购买下载；Android系统是美国谷歌公司开发，并授权给广泛的第三方进行应用，是一款开放式的操作系统，允许第三方公司系统源代码进行更改和设计，对APP应用软件的开发也持非常开放的态度，相对来讲在此系统上开发APP教学软件成本更加低廉。 　　（3）常见APP应用开发手段 　　编写程序软件在人们的印象当中都是极其专业和复杂的一项工程，开发APP应用也存在原生态开发和在线制作两种途径，所谓原生态开发就是利用Java、Objective-C或C++等编程语言针对不同操作系统进行软件开发。显然，这种APP应用开发的方式更加适用于专业人员，对于很多没有计算机编程背景的学校教师来讲，我们的重点在于便捷、快速的开发