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新课程网络培训回顾与思考 　　摘要：网络培训是推动新课程改革的主要技术手段之一，本文通过连云港市2009年新课程网络培训工作的组织与管理，对新课程网络培训工作做了经验性总结和思考。 　　关键词：新课程；网络；培训 　　 　　2007年和2008年江苏省两次利用计算机网络对中小学班主任进行了远程培训，通过这两次网络培训，计算机网络培训平台已成熟，在此基础上，2009年5月，江苏省启动了初中语文、数学、物理新课程网络培训，这就使江苏省的网络培训第一次上升到了学科的高度。连云港师范高等专科学校再一次有幸承担了连云港地区的网络培训任务，全市共有2800多名教师参加了培训。通过这次网络培训，我们获得了一些经验，同时也对新课程改革产生了一些思考。 　　 　　一、齐心协力，达到一个目标 　　 　　连云港市教育局和连云港师范高等专科学校成立了“连云港市新课程网络培训工作领导小组”和“连云港市新课程网络培训业务指导小组”，召开会议协商、制定培训方案，对网络管理、信息收集、教学过程管理、课程进度等工作进行了具体安排与部署，并制订明确的培训目标和可操作的培训计划。在培训开始前，我市已汇总好了各区县参训学员的名单及联系方式，并已分好了班，给各班分配了相应学科的辅导员和管理员。由于部分学员暑期上网不便，市教育规定相关单位要定期开放机房，方便学科教师参加学习，保证学员有足够的上网学习时间，确保完成省级培训计划。 　　 　　二、精心挑选，选拔两类人材 　　 　　在人员的选拔上，我市选拔两类人材，一类是数学、语文、物理三个学科的优秀教师，这些教师是来自连云港市教育局和各县区教育局教研室的老师、一些学校的校长或一线教师。这些教师担任各学科培训班的辅导员，负责发布并批阅学员的作业、组织学员参加讨论；另一类是工作认真、专业技术能力强的计算机教师，让他们来担任各培训班的管理员，负责把学员编入相应的培训班，在培训期间负责解决网络故障，定期做好班级简报，督促上线不足时的学员忙赶上，并协助辅导员完成日常的管理工作。 　　 　　三、岗前培训，强化三个内容 　　 　　为了提高培训质量，保证辅导员和管理员明确工作要求和岗位职责，熟悉培训内容。我们对选拔上来的教师进行了为期半天的岗前集中培训。培训主要强化三个内容：一是岗位职责。市教育局领导亲自动员，并亲临培训现场指导。通过培训，使辅导员和管理员明确了培训的目的和意义，了解了自己的工作职责：二是教学内容。为了使辅导员和管理员对培训的内容有了一个基本的了解，我们邀请了相关专家解读了培训内容，明确了培训者在培训过程中应注意的问题；三是上机操作。为了确保培训者能够熟练地进行网上辅导，我们对培训的应用软件进行了讲解，并给辅导员和管理员进行了现场演示，直接解决了在操作过程中可能遇到的问题。 　　 　　四、关注培训，传递四次信息 　　 　　在整个培训过程中，我们及时发出四次培训工作简报，如实地反应培训工作的进展及培训过程中所出现的问题，及时传递信息，保证了培训信息渠道的畅通。一方面，我们将省、市的培训要求及时挂在网上，传达给管理员、辅导员以及参训学员，指导他们的组织或学习进程；另一个方面，我们和各县区的辅导员和管理员保持密切联系，尽可能多地了解学员的参训情况，并反馈给省教师培训中心，以便及时解决在培训过程中出现的问题。 　　 　　五、严格考核，提交五种材料 　　 　　为了确保学员的学习取得实效，按照省教师培训中心的统一要求，学员在培训期间要按时完成并提交辅导员布置的作业，要积极参与课程讨论并提交原创讨论贴，并在培训结束前提交课件、教案和培训小结。部分学员的优秀课件、教案或培训小结推荐到省里参加评比，好的作品将入选出版。我们对学员严格结业考核，未提交上述材料之一的学员均不得结业，并令其在下一期的新课程培训中重新参加学习。 　　通过这样的培训管理方式和监督机制，督促学员上网参加学习，使那些精采的视频教学内容，逐渐吸引了学员。部分参训学员由起先的被动上网学习转变为后来的主动上网学习，由起先的为了完成任务而学习转变为后来的为了需要而学习。 　　这次利用网络对新课程的培训，也使我们对新课程改革产生了一些思考。 　　 　　1　新课程网络培训促进了教师观念的转变 　　从这次网络培训的讨论贴中可以看到，学员讨论最多的是教师观念的转变。如今教师不再是知识的守望者，在课堂上要把以教师为主体转变为以学生为主体，教师不再只是知识的传授者，而是学生学习的组织者、指导者。教师要成为学生学习的引领人、服务者，为学生的学习提供有力地支持和帮助，同时要善于发现学生的特长，开发学生的潜能，注重学生学习能力的培养，能够引导学生的发展方向。因此，广大教师要切实转变教育观念，以人的发展为本，更加关注学生的个性发展，培养全面发