学习目标：学习学前儿童美术教学活动目标设计；知道学前儿...精选版.docVIP

tryt ghgh 　　学习目标：学习学前儿童美术教学活动目标设计；知道学前儿童美术教学内容选择的依据；明确学前儿童美术教学一般的组织步骤；掌握学前儿童美术教学组织原则与方法。 　　教学重点与难点：重点和难点是学前儿童美术教育目标最终都要通过教学活动目标得以落实，学活动目标设计必须具有可操作性。设计活动目标应注意两点： 　　1．活动目标要关注幼儿的发展。一方面，活动目标应适应幼展水平，符合他们美术学习发展的规律和特点；另一方面，活动目幼儿的发展作为落脚点，要为幼儿创造最近发展区。 　　2．活动目标要注意整合性。一是活动目标要考虑幼儿的认知能等多方面的整合；二是活动目标要考虑美术与其他教育领域的整。 　　本章主要内容：本章主要阐述了学前儿童美术教学活动设计与实施都是围绕着教育目标来进行的，而教学目标最终都要通过教学活动的具体实施才能得以落实。美术教学活动目标设计、教学组织、方法选用，都必须考虑幼儿的认知、情感、技能等多方面的因素，符合幼儿美术学习发展的规律和特点，具有可操作性。 　　第一节 学前儿童美术教学活动的目标设计 　　美术教学活动的目标设计注意点 　　第一，活动目标要关注幼儿的发展。一方面，活动目标应适应幼儿已有的发展水平，符合他们美术学习发展的规律和特点；另一方面，活动目标应把他们在他人的帮助下能达到的水平， 即把促进幼儿的发展作为落脚点，为幼儿创造最近发展区。 　　第二，活动目标要注意整合性。这种整合性主要表现为：一是活动目标要考虑幼儿的认知、情感、技能等多方面的整合；二是活动目标要考虑美术与其他教育领域的整合。 　　学前儿童美术教育教学目标三个层次：总目标、年龄阶段目标和教育活动目标。 　　学前儿童美术教育总目标及其分析 　　第一，引导儿童初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，培养他们对美的敏感性。 　　第二，引导儿童积极投入美术活动中并学习自由表达自己的感受，培养其对美术的兴趣以及审美情感的体验和表达能力，促进其人格的完善。 　　第三，引导儿童初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、色彩图等艺术语言表现自我和事物的运动变化，培养其审美表现和创造能力。 　　学前儿童美术教育总目标特点 　　1．学前儿童美术教育总目标体现了审美教育的性质 　　2．学前儿童美术教育总目标是注意培养儿童审美心理结构中审美感知、审美情感、审美创造等基本能力 　　3.学前儿童美术教育总目标指出了达到这一目标的途径 　　总之，学前儿童美术教育总目标是相互联系、相互促进的三个方面，它的中心任务就是帮助学前儿童建构审美心理结构。 　　学前儿童美术教育分类目标及其分析 　　1．欣赏 　　（1）引导儿童初步学习一些粗浅的美术知识，了解对称谐、均衡、节奏等形式美的初步概念。 　　（2）引导儿童初步感受美术作品的造型、色彩和构图等的表现性以及周围事物的运动变化，并产生与之相一致的感觉和情感。 　　（3）引导儿童初步感受美术作品中的形象、主题内容的意义，帮助他们了解美术作品如何表现现实生活和作者的思想感情。 　　（4）引导儿童体验美术欣赏活动的快乐，培养他们对美术欣赏活动的兴引导儿童初步学习评价成人和同伴的美术作品，培养他们的审美评价能力。 　　（5）引导儿童初步学习评价成人和同伴的美术作品，培养他们的审美评价能力。 　　2．绘画 　　（1）引导儿童初步学习感知、理解造型、色彩、构图等艺术语言，并学习大胆地运用这些艺术语言进行创造性的表现，培养其绘画创造能力和创造意识。 　　（2）引导儿童体验绘画活动的快乐，培养他们对绘画活动的兴趣。 　　（3）引导儿童初步学习多种绘画工具和材料的基本使用方法，帮助他们形成良好的绘画习惯。 　　3．手工 　　（1）引导儿童初步学习手工制作的基本规律，并学习大胆地运用这些基本规律创造性地塑造和制作多种平面的和立体的手工作品。 　　（2）引导儿童体验手工活动的快乐，培养他们对手工活动的兴趣。 　　（3）引导儿童初步学习多种手工工具和材料的基本使用方法，帮助他们形成良好的手工活动习惯。 　　学前儿童美术教育分类目标的特点 　　1．学前儿童美术教育分类目标是学前儿童美术教育总目标在三个分类中的具体要求和不同的侧重点 　　学前儿童美术教育总目标是帮助学前儿童建构审美心理结构，即促进其审美感知、审美情感、审美创造三个方面的发展。学前儿童美术教育分类目标则使这一总目标在欣赏、绘画和手工三个领域得到了进一步的展开。但在不同的领域中，其展开的侧重点是不同的：欣赏领域更侧重于对学前儿童审美感知能力的培养，绘画和手工领域更侧重于对学前儿童审美创造能力的培养，而审美情感的体验能力则在欣赏、绘画和手工三个领域都能得到培养。但是，这样的侧重并不是说在绘画、手工领域中不需要或不可能促进儿童的审美感知能力的发展。同样，也不是说欣赏领域不需要或