边城说课稿tvsdtnge.docVIP

? ? ? ? ? ? ? ? ? ?边城?说课?稿 ?篇一?： ? ? 正?式边?城说?课稿? 尊?敬的?各位?评委?老师?大家?好：? ? ? 我?说课?的题?目是?《边?城》?，本?课属?于小?说阅?读与?欣赏? 课?。在?认真?阅读?教材?和深?刻体?会课?标要?求的?基础?上，?我的?说课?设计?如下?：边?城》?，本?课属?于小?说阅?读与?欣赏? 课?。在?认真?阅读?教材?和深?刻体?会课?标要?求的?基础?上，?我的?说课?设计?如下?》的?节选?内容?。 ? ? ?本单?元三?篇小?说题?材各?异，?目的?是让?学生?开阔?视野?,体?会不?同作?家风?格,?多角?度理?解小?说主?题,?并在?学习?过程?中培?养学?生的?探究?意识?。《?边城?》既?承担?落实?本单?元教?学重?点的?任务?,又?承担?对学?生进?行文?学审?美教?育的?责任?。 ? ? ? ? 二?、说?学情? 其?次是?备学?生，?所谓?知己?知彼?百战?百胜?。 ? ? ?桦南?二中?是一?所普?通高?中，?学生?基础?薄弱?，自?主学?习意?识不?强，?缺少?生活?积淀?和审?美意?识 ?。因?而在?授课?时，?我尽?量降?低所?提问?题的?难度?。让?每一?个学?生在?我的?课堂?上都?能有?所收?获。? ? ? 根?据课?标的?要求?和教?材的?编写?意图?以及?学生?的实?际情?况，?我确?定的?教学?目标?如下?：边?城》?既承?担落?实本?单元?教学?重点?的任?务,?又承?担对?学生?进行?文学?审美?教育?的责?任。? ? ? ? ?二、?说学?情 ?其次?是备?学生?，所?谓知?己知?彼百?战百?胜。? ? ? 桦?南二?中是?一所?普通?高中?，学?生基?础薄?弱，?自主?学习?意识?不强?，缺?少生?活积?淀和?审美?意识? 。?因而?在授?课时?，我?尽量?降低?所提?问题?的难?度。?让每?一个?学生?在我?的课?堂上?都能?有所?收获?。 ? ? ?根据?课标?的要?求和?教材?的编?写意?图以?及学?生的?实际?情况?，我?确定?的教?学目?标如?下》?，要?求学?生尽?量去?读小?说全?文 ?2.?要求?学生?课前?细读?课文?，通?过练?习册?了解?有关?作品?和作?家资?料。?设计?目的?： ? ? 因?为课?文篇?幅较?长，?这样?做既?可以?节省?课堂?时间?，更?有助?于帮?助学?生全?方位?深入?地理?解课?文主?题，?形成?自己?对作?品的?阅读?观点?。 ? ? ?经过?以上?的一?系列?准备?工作?，现?在可?以进?入课?堂教?学阶?段了?。这?是我?的课?堂教?学流?程：? ? ?共有?七个?步骤?： ? ? （?多媒?体）? 首?先进?入的?环节?是情?境导?入 ? ? （?一）?情景?导入?（多?媒体?） ?先请?学生?欣赏?一些?优美?的风?光图?片 ?我的?导入?语是?（多?媒体?） ?我的?设计?思路?是以?景动?情，?以情?激趣?，以?趣诱?发求?知欲?。借?助多?媒体?，以?美丽?的风?光图?片和?优美?的导?入语?把学?生带?入古?老的?湘西?地区?。去?感悟?那动?人的?故事?情节?，顺?势就?进入?了下?一环?节。? ? ? ? ?（二?）整?体感?知 ?把握?故事?情节? ? ?1、?介绍?整个?小说?的情?节。? ? ? 设?计理?由：? ? ?因为?有看?电影?和课?前预?习的?铺垫?，可?鼓励?学生?站出?来介?绍，?然后?打出?多媒?体上?的介?绍文?字帮?助学?生理?清情?节和?人物?关系?。有?了对?课文?的整?体把?握，?学生?再看?节选?部分?的内?容，?就容?易理?清思?路了?。 ? ? ? ? 2?、理?清节?选部?分的?小说?思路?:：? ? ? 为?了帮?助学?生理?清思?路，?我设?计了?以下?几个?环环?相扣?的问?题：? ? ? （?多媒?体）?我这?样设?计问?题的?理论?依据?是：? ? ?新课?标对?学生?阅读?的要?求是?，在?通读?课文?的基?础上?理清?情节?结构?，理?解主?要内?容。?此环?节力?图将?学生?置于?阅读?的主?体地?位，?锻炼?学生?的概?括能?力。? ? ? 为?了能?顺利?解决?这几?个问?题，?我引?导学?生找?出能?够体?现时?间顺?序的?语句?圈点?勾画?。然?后进?行总?结归?纳 ?。（?多媒?体打?出总?结归?纳的?内容?） ? ? （?三）?赏析?品味?，互?动探?讨 ?有了?对文?章内?容的?整体?把握?，就?可以?轻松?的进?入赏?析品?味，?互动?探讨?环