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民办高校创新型教师培养实践途径探析 　　摘要：本文针对当前制约民办高校创新型教师成长的诸因素，从增强教师自身的创新意识、营造理想的创新环境、建立高素质的行政管理队伍、设立科学的评价机制和激励手段四个方面，探讨培养创新型教师的实践途径。 　　关键词：民办高校；创新型教师；实践途径 　　中图分类号：CA51.2 文献标识码：A 文章编号：(2009)05―0022―04 　　 　　“创新是民族进步的灵魂”，也是高等教育进步和发展的灵魂。高等教育创新的关键在于是否拥有一批具有创新意识和创新能力的教师队伍。胡锦涛总书记在2007年8月全国优秀教师代表座谈会上指出：“教师从事的是创造性工作，教师富有创新精神，才能培养出创新人才。”随着民办教育规模的扩大，民办高校对教师素质的要求也越来越高。缺乏创新意识、创新能力的教师是无法创造性地完成教育教学任务的。创新型教师对民办学校的发展至关重要，民办高校教师理应具备创新型教师的素养。 　　当前，民办高校创新型教师的培养受到多重因素的制约，大到社会环境、教育体制，小到学校管理、培训教育、物质条件和实践机会等，都对教师创新教育能力的形成与发展产生直接而重要的影响。本文针对当前制约民办高校创新型教师成长的诸因素，从以下四个方面探索民办高校创新型教师培养的实践途径。 　　 　　一、增强教师自身的创新意识 　　 　　创新意识贯穿于创新的全过程，并在创新体系中处于关键位置。在整个教育教学过程中，教师应当重视创新工作，主动培养自身的创新意识。当前，民办高校教师队伍主要由返聘的退休教师、留校或跳槽来的中年教师以及刚择业的高校毕业生组成。这种状况就造成多数教师创新意识比较薄弱。另外，由于社会上一些人对民办高校存在偏见，造成一些民办高校教师存在自卑心理，因而，更缺乏创新的动力与胆量。 　　民办高校教师必须充分认识到创新的重要性，积极培养自身的创新意识。 　　第一，克服习惯心理和迷信心理，培养问题意识和怀疑意识。民办高校教师培养自身的创新意识需要从日常生活做起。巴尔扎克有句名言：“问号是开辟一切科学的钥匙。”平时遇事都要问个为什么，不放过任何疑点，养成爱琢磨、爱钻研、勤学好问的习惯。不仅要敢问，要有坚持真理，挑战权威的勇气，还要进一步追问，这是思维深刻的表现，也是创新突破的重要一环。在问的过程中，甚至还可以开展争论，争论可以激发灵感，促进思考深入。法国有句名言，“真理是从各种意见的冲突中得来的。”通过争论，发挥集体智慧，互相启发，相得益彰。 　　第二，克服惰性心理，培养捕捉机遇、灵感的意识。机遇和灵感在创新活动中具有重要作用，常常是导致创新突破的导火索。但机遇和灵感只亲近有准备的头脑，它是深思熟虑的必然结果，只有热烈而顽强地致力于创造性地解决问题，灵感和机遇才会光顾。同时还要有善于捕捉机遇和灵感的意识。要克服惰性心理，当灵感的火花闪现时，要及时追踪记录，反复思考。要对新想法、新发现进行认真研究，从中受到启迪，有所创新。否则，灵感和机遇就会稍纵即逝，永难找回。 　　第三，克服依赖和盲从心理，培养独立意识和自主意识。创造性最讲究独一无二，不喜雷同。培养创新意识，就要注意独立意识的培养。不依赖别人，不盲从别人的意见，独树一帜。有的老师遇到问题，总喜欢跟从大多数人，没有自己的主见，或者一遇到问题总是依赖他人，不去独立思考；有的人妄自菲薄，因而谨小慎微，唯唯喏喏，这些都是缺乏独立意识的表现。同时，培养自主意识十分重要。自主意识包括自我激励、自我控制和自主发展意识。教师要依靠自己的意志而不是受外界的控制，把自己的注意力高度集中起来，尽力克服各种困难，百折不挠。 　　第四，克服恐惧心理，培养风险意识。创新并不神秘，人人都具有创新能力，对创新的恐惧是不必要的。但是，由于创新是在走前人没有走过的路，难免会遇到困难，遭受挫折。马克思说过：“科学是一条崎岖的山路，没有平坦的路好走，只有不怕坎坷的人，才有希望到达光辉的顶点”。所以要想有所创新，就要有一定的风险意识和冒险精神，要有克服困难的勇气和百折不挠的意志。畏首畏尾的人是不可能有创新的。 　　第五，克服封闭心理，培养开放合作意识。在信息激增的时代，一个人的知识再丰富也相对有限，要进行创新，人们必须学会协作。在学科细分、专业细化的目前，“一支粉笔打天下”、“单枪匹马搞科研”、教师集编写教材、准备教案、讲课、辅导答疑、批改作业等多项工作于一身的时代已经成为过去。因此，教学团队的合作就显得十分重要。而一个团队能使每个人的水平如虎添翼，在学科方向上把最好的内容带给学生，从整体上提高育人效果。 　　 　　二、营造理想的创新环境 　　 　　理想的创新环境，是高校培育创新人才的基础和前提。民办高校培养创新型教师也需要营造一个具有深厚创新氛围的校园环境，即高校创新