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民办高校对问题学生研究及教育策略 　　 摘 要：“为构建和谐社会，为人人上大学而努力”，贵州城市职业学院以此作为公益目标，为社会经济发展做贡献。招生过程中就出现低门槛现象，在学生群体中就存在着为数众多的“问题学生”。冰冻三尺，非一日之寒，这些群体若不能因材施教的教育引导好，不仅严重影响高职院校教学工作及学生管理工作，还直接影响人才培养的质量，甚至给高职院校带来不良的社会声誉以及和谐社会构建。如何加强对“问题学生”的人品打造及教育引导，能够自我转变，养成良好的行为规范和职业素养，具备正确的世界观、人生观、价值观，激发他们的学习积极性和主动性。这一直是困扰我院一线教育工作者的一大难题。 　　 关键词：问题学生;教育引导;自我转变 　　 随着各地认真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发[2002]16号）文件精神，我国高职教育得到迅猛发展，在短期内推动高等教育大众化进程。但是，在迅猛发展的背后，也随之给民办高职院校带来了生源质量下降、学生整体素质不高、教育管理难度加大等问题，其中最为突出的是“问题学生”人数在逐年增加。据调查我院所有班级数据显示，在一个班集体优秀学生占15%，中间占55%-65%是普通学生，剩余的15%就是“问题学生”。所谓“问题学生”，就是指那些在日常生活中不能严格规范自身行为、漠视校规校纪、法制观念淡薄、是非观念不强，在学业、行为和心理等方面存在着偏异或不足。“问题学生”一般具有学风不正、学习态度消极，心理缺陷，漠视纪律、法律意识淡薄，诚信道德缺失等特征。具体表现如下： 　　 一、学风不正、学习态度消极 　　 学习态度消极、缺乏目标和动力不足，是“问题学生”的通病。有75%的“问题学生”读高职的目的就是“混一个大专文凭”，觉得自己基础太差，花了力气也学不好，干脆放弃学习，“破罐子破摔”，于是隔三差五不是请假，就是旷课;也存在小部分“问题学生”自控能力太差，意识到工作压力大，也感受到了危机。想学点知识和技能提高自己竞争能力;却不能约束自己不良行为，有决心可是没有行动，看到书本和实训设备就容易头痛，上课无精打采，干脆就睡觉和玩手机。 　　 二、心里存在缺陷 　　 据调查，近一半“问题学生”存在自卑心理严重现象。此类“问题学生”表面上看对一切都无所畏惧，但事实上他们大都性格孤僻内向，有时显得比较郁闷，自卑心理严重，自信心缺乏。他们与同学和老师常常出现交际困难，言词或行为也常常出现偏颇，在得不到他人认同的时候，往往出现心理失衡。近30%“问题学生”太过自负，觉得自己很聪明，稍学一点知识就觉得自己很了不起，自以为是。在学习过程中容易同老师发生争论，不求甚解。近10%“问题学生”因心理偏执或自身不良行为产生对学院的报复心理，利用互联网在百度贴吧编造对学院各种不满的谣言，从而影响学院在社会上的名声。近10%“问题学生”有暴力倾向，与同学间相处稍不如意就动暴，还有的同学无故损坏公物，如课桌椅、走廊扶手等。 　　 三、漠视纪律、法律意识淡薄 　　 大多“问题学生”存在随意旷课、迟到和早退、上课睡觉、玩手机、随意接听电话、自习课乱走动或大声喧哗等不良行为。有些“问题学生”上课不是坐到第一排就是坐到最后一排，觉得做到第一排被老师讲台遮住注意不到他，做到最后一排觉得“山高皇帝远”，老师管不着;从不整理宿舍内务，宿舍脏、乱、差。有些“问题学生”经常同社会上的一些不良少年来往，参加赌博，酗酒，打架，吸毒等，更有甚者私藏刀具、夜不归宿。 　　 四、诚信道德缺失 　　 有些“问题学生”为了能够请到假，随意找人替代自己父母给班主任打电话请假;平时不努力学习，每逢考试就想着各种方法作弊，如考试夹带、用电子产品作弊等;家长将学费给了他，他就出去挥霍，蓄意欠费;违反校纪校规，经班主任教育，不但不反省自己错误还四处毁谤学校，利用互联网在百度贴吧乱散发毁谤学院的不实谣言。 　　 以上“问题学生”的行为给我院学生管理工作带来很大障碍，现就对“问题学生”的教育策略如下： 　　 （一）提倡“立德树人”，实现人人育人的管理理念 　　 加大党团活动，党校教育以及素质拓展，提高“问题学生”悟性，让学生能够自我转变。党校要调动同学们积极性，鼓励每位“问题学生”进入党校学习，并设计和建立详细的个人档案考核记录，通过三年的党校学习和素质训练，能够让“问题学生”在人品、悟性及个人涵养有明显的转变，具备正确的世界观、人生观、价值观。学院实现人人育人的管理理念，以城院大爱关爱“问题学生”公益活动，每名教师每年有责任和义务带领三位“问题学生”，从学习、生活等各方面无微不至地关怀、爱护、帮助、体贴他们，真诚地信任、尊重、鼓励、教育他们，以情感人，以情育人。“人非草木，孰能无情”“精诚所至，金石为开”。爱是一种最有效的教育手段，教师的情