《古生物跟大陆漂移》教案.doc

假如你想做一株腊梅 【教学目标】 1．学习本文运用铺陈、虚拟，称谓转换的写法结构文章，懂得怎样组织行文的好处。 ２．指导学生品味本文人格化腊梅所赋予的多重人格精神，理解作者对“生命意义的理解”。 【教学重点】 1.让学生把握文章借物抒情的手法，借咏叹腊梅在艰苦的环境中默默生存，展示生命的价值和生命的魅力。 2.把握虚拟式作文的写法。 【教学难点】 1.引导学生把握铺陈式叙写的方法及作用，同时理解文章中“你”字的称谓转换及作用。 2. 引导学生围绕腊梅的人格化精神，查找相关资料，深化对腊梅形象及其所包含内蕴的认识。 【教学方法】 以教师启发、师生互动的方式组织教学，采用比较阅读、听说读写结合等手段，配以优美的画面和音乐，让学生在轻松、开心学习的同时，高效率的达到教学目标。 【课时安排】 二课时。 【教学过程】 课前准备 （用幻灯片制作课件，并布置预习作业。） 一、朗读课文，疏通文字，认真思考课后练习。 二、广泛查询有关赞梅的诗文、故事、音乐、歌曲。 三、查找作者赵丽宏的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。 (以上的三个预习作业，学生在个人查询，小组交流的基础上，准备在上课的时候全班进行交流。) 四、运用网络查找腊梅的图片、梅花的有关知识。 第一课时 本课时主要是在教师引导下，学生对梅花的相关知识、作者及其作品等学生查询的结果进行课堂交流；教师出示两首颂梅诗，把它们与本文进行比较阅读；引导学生品读课文，包括粗读、细读、重点品读，从而整理出文章的写作思路。 一、课文导入 用王安石的《咏梅》导入课文： 墙 角 一 枝 梅， 凌 寒 独 自 开； 遥 知 不 是 雪， 为 有 暗 香 来。 同学们，你们读到过这首诗吗，你们能理解王安石这首诗的含义吗？ 解析：这首诗以梅比喻人的高洁、刚毅的品格。那墙角边的几枝梅花，迎着严寒独自开放出洁白的花朵。远看就知道不是雪，因为有阵阵清幽的花香飘过来。突出了梅花的耐寒、高洁和清香。 的确，梅花自古以来就是文人所吟诵的对象，梅花也往往作为人自身高洁、刚毅的品格的写照，今天，我们就来看看赵丽宏笔下的梅花，他又是从哪个角度来赞颂梅花的呢？ 二、作家作品简介 赵丽宏，上海市崇明县人，1951年出生于上海市区。1968年中学毕业后下乡“插队”，种过田，当过乡邮员、教师。1977年考入华东师范大学中文系。1982年大学毕业后到《萌芽》杂志社工作，曾任编委、诗歌散文组组长。1983年被选为上海作家协会理事、上海市文联委员。1987年应聘担任上海作家协会专业作家。现为中国作家协会全国委员会委员，上海作家协会副主席，华东师范大学客座教授，全国政协委员、中华海外联谊会理事。曾任上海市青年联合会副主席、上海市政协常委。 著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《玛雅之谜》、《岛人笔记》、《赵丽宏散文选》、《艺品》、《人生韵味》、《喧嚣与宁静》、《死之余响》、《在岁月的荒滩上》、《唯美之舞》、《日晷之影》，诗集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情诗151首》，报告文学集《心画》等五十余种著作，有四卷本《赵丽宏自选集》。作品曾数十次在海内外获奖，散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖。赵丽宏散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创作个性的散文作家。 三、简介梅花 梅花又名“五福花”是中国传统名花，梅花不仅因清雅俊逸的风度让古今诗人画家赞美它，更以它的冰肌玉骨凌寒留香被喻为民族的精华而为世人所敬重。 梅花色、香、韵、姿俱佳，集高洁、秀雅、坚毅于一身，梅花的香韵一向为人们所倾倒，它浓而不艳、冷而不淡，那疏影横斜的风韵和清雅宜人的幽香，是其它花卉不能相比的。 　　特别是在冰中孕蕾，雪中开花的品格，更为无数仁人志士所喜爱。“不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香”。梅花在中国文化中象征着一种独特的伟大人格。　 然而，更为可贵的，还是梅花的精神。梅的铮铮铁骨、浩然正气，傲雪凌霜、独步早春的精神，被人们誉为中华民族之魂。 “朔风吹倒人，古木硬如铁；一花天下春，江山万里雪。”人们把松、竹、梅称作“岁寒三友”，尊梅、兰、竹、菊为“四君子”，赞赏梅花的高洁、典雅、冷峭、坚贞，视为知友、君子，梅都是当之无愧的。 梅花的种类有：白梅、红梅、绿梅、乌梅，还有我们平时最常见的腊梅。 人们观赏梅韵的标准是：贵稀不贵密，贵老不贵嫩；贵瘦不贵肥，贵含不贵开。 （以上是学生预习情况的归纳，老师在其中只是起到引导的作用，从资料的搜集整理，到课堂上的讨论完善，都要由学生来做。） （在介绍梅花相关知识的时候，幻灯片中要出示梅花的图片，让学生在图文并茂中感受到实实在在的梅花，从而更加深对梅花的印象，为上课作准备。） 四、比较阅读 1．朗读南宋陆游的《卜算子·咏梅》，让学生体会其中所包含的意境与韵味。 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争