（毕业设计论文）会计监督论文：高校财会法律课教学与会计法治理念培养.docVIP

w 会计监督论文：高校财会法律课教学与会计法治理念培养 【摘要】在地方性高校财会专业应用性人才培养目标上，法律类课程不只是知识的获取，更主要的是提高法律素质。通过法律类课程的教学，使学生树立会计法律信仰“，内化于心、外践于行”。 【关键词】会计法治；法律信仰；法律类课程教学 2001年以来，美国爆发了一系列财务丑闻，导致安然、世通等大公司破产，一个有着90多年历史的世界级会计师事务所———安达信也黯淡退出审计市场。面对大公司财务丑闻所引发出的财务审计公正性问题，如何防范会计事务所成为帮凶，如何提高会计人员的法律意识等问题已经成为在全球化机遇和挑战下必须正视和亟待解决的问题。 一、地方高校财会专业培养目标与法律类课程教学的意义会计的起源源于人类对于计量与记录的需要。现代会计是商品经济的产物。14、15世纪，由于欧洲资本主义商品货币经济的迅速发展，促进了会计的发展。其主要标志：一是利用货币计量进行价值核算；二是广泛采用复式记账法，从而形成现代会计的基本特征和发展基石。经济越发展，会计越重要。随着我国社会主义市场经济的发展和完善，社会对财务会计人员的综合素质和能力的要求越来越高，要求会计人员既有会计理论知识和实践经验，又有计算机信息技术知识，同时要求会计人员有更高的职业道德和法律素养。一般认为,财会专业就是培养合格的会计人才。会计培养目标是会计教学工作遵循的总方针。我国高校财会专业的培养目标缺乏统一的规格和要求，各高校的培养目标差异较大。地方高校的定位是为国家培养高素质的应用型人才。与此相适应，地方高校财会专业的培养目标往往注重理论教学与实践教学相结合，注重强化学生基础知识与基本技能，培养学生的实践技能与创新能力。高校财会专业人才的培养目标需要体现在课程建设上。所谓课程，是指学生所应学习的学科总和及其进程和安排。广义上是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科的总和；狭义上是指某一门学科。课程是教育教学活动的基本依据和实现学校教育目标的基本保证。面对国际上一系列财务丑闻，中国会计准则到底“以原则为基础”还是“以规则为基础”制定，这是目前会计专家争论最为激烈的焦点，“责任”二字也是近年来会计业出现频率最高的字眼。体现在地方性高校应用性人才培养目标上，法律类课程设置的意义不言而喻。学习法律、崇尚法律，是法治社会的必然要求；遵守法律、运用法律，是合格公民的应有素质。使财会专业学生成为知法、懂法、用法的高级专门人才，就必须从加强和完善高等财会专业中的相关法律课程的设置入手。但是在地方性高校的实际课程设置中，存在着课程设置单一（如只设置《经济法》、《税法》课程）或教学手段和方法单一（如纯粹的理论教学和课堂灌输）以及师资缺乏等问题，有的学校往往只能由会计老师兼任法律类课程教学，教学效果不明显。 二、财会法律类课程教学改革与创新：以提高财会专业学生法律素质为目标法律类课程实践性、应用性很强，对于财会专业应用人才的培养来说，它不仅是知识的获取，而更主要的是以提高法律素质为目标。我国现行法律课程偏重于对法学理论、法律概念和法律条文的解析，看重学生对理论体系的把握和了解，而轻视对学生法律实务操作能力的培养。笔者在实践中探索运用了以互动式、启发式为中心的案例教学法，取得了一定的教学效果。互动式、启发式案例教学法最大的特点在于教师营造了一个近乎实战的环境，让学生认识到是在为自己的具体利益学习，让他们自愿地学，让他们也成为课堂的主角，从而使学生能够极大地发挥自己的潜能。从近几年部分高校法律类课程教学中试行互动式案例教学法的效果看，这种教学方法具有显著的先进性，对于调动学生学习积极性、增强参与意识，培养学生独立分析、解决法律问题的能力等方面作用均极为明显。这种方法是以案例分析为核心将教师的课堂教学和学生的课外学习紧密联系在一起，并由学生充当课堂主角而教师只作为主持者引导学生通过案例分析甚至是进行有主题的辩论来学习法律知识，以充分发挥学生的主观能动性，使学生在学习法律知识的同时培养理解、分析及口头表达等综合能力。例如，在《税法》教学中使用启发式教学法，学生跟着老师的思路不断思考、分析和解决问题。教师还可以经常启发学生对现行的税法加以评论，分析它是以宪法为依据，调整国家与社会成员在征纳税上的权利与义务关系，维护社会经济秩序和税收秩序，保障国家利益和纳税人合法权益的一种法律规范；是国家税务机关及一切纳税单位和个人依法征税的行为规则。这样教学的好处是培养学生独立思考，有独到见解，主动研究问题。采用案例教学法，以案例的分析为线索，带动理论知识的学习，加深学生对知识点的理解，调动学生的学习积极性，提高学生解决实际问题的能力。 三、会计法治理念及其培养途径我国的会计服务行业（主要指注册会计师行业）从某种意义上讲尚属于“幼稚行业”，会计人员的职业素质也相对较低。总体看来，中国