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浅议大学英语教学中多元读写能力培养 　　摘 要：随着信息技术的飞跃发展，表意方式出现了多样化，除了传统的文字表达意义的方式以外，视觉、听觉、手势等也成为不可或缺的表意手段。多元读写能力作为个体进入后印刷时代必备的一项技能，越来越受到教育工作者的重视，本文将首先讨论多元读写能力的含义，然后综述其在国内外研究的现状，结合我国大学英语教学中的问题，对如何培养多元读写能力提出相应的对策。 　　关键词：多元读写;培养;英语教学 　　当代社会已经成为一个全球化、网络化的社会，这种文化极大地影响了人们的交流方式，其中最重要的一个方面是促成了“图像行为”、声音等新的意义表现形式和交际资源的形成。随着社会经济的不断发展，文化也呈现多元化趋势，传统的读写能力认知模式已不能适应社会发展的需求。新读写能力主要有两个重要的转变：一是一直处于主导地位的书写向图像的转变，二是书本媒介向屏幕媒介的转变。新读写能力还强调，在特定社会文化环境之下进行的读写活动才具有一定的意义，强调社会的互动和社会实践过程，已经逐渐成为评判人认知能力的一个新标准，也使得传统的语言教学模式必须做出相应的转变。 　　一、多元读写能力的含义以及相关研究 　　随着信息技术的迅速发展，文化和语言多样化日益突出，人们每天接受和表达意义的方式越来越趋于整合性和多重性，这就导致我们语言学习的本质发生变化，即从过去单一的读书识字转变为在人