灵活使用，精于设计 - 谈对小学《科学》教材的使用.docVIP

灵活使用，精于设计 - 谈对小学《科学》教材的使用 　　　内 容 提 要 　　新一轮国家基础教育课程改革以“科学”课取代过去的“自然” 课。 新的课程理念要求充分发挥教师的主动性、创造性，变传统的“教教材”为“用教材教”，最大程度地把知识教学伴随在培养能力和态度的过程中。面对现行教材的局限，我们可以采取“丰富活动”、“扩展知识”、“重组内容”等方法达到“用教材教”的境界。 　　关键词：灵活使用教材，丰富、扩展、重组 　　正 文 　　小学科学是此次国家基础教育课程改革中的新兴学科。它从过去的“自然课”衍生而来，教学内容、尤其是知识内容变化不大，但课程目标却发生了明显的变化：从注重科学知识的传授和基本技能的训练转向以培养小学生的科学素养为宗旨，倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，形成科学的认知方式和行为习惯，逐步学会科学地看问题、想问题。 　　随着课程目标的转变，课堂教学的方法和形式必然要随之变化。探究性学习、研究性学习、自主学习等新名词的出现令老师们应接不暇。通过学习理论文章、参加各级培训，新的教育教学理念渐渐深入人心，并慢慢渗入课堂教学的设计实施中去，学生的学习过程有了点儿自主探究的味道。就在我们为此欢欣鼓舞的时候，新的问题出现了：教师们设计的教学活动大多围绕教材所呈现的内容展开，形式单一，难以突破，缺少新课程所应具