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新课标下高中地理作业的尝试 　　新课标下高中地理作业的尝试 　　温岭市箬横中学 董彩莲 　　摘 要 本文简单介绍了传统高中地理作业存在的弊端，着重阐述了新课标下高中地理作业设计的原则、设计的形式及作业的评价方式。 　　关键词 作业设计 评价方式 　　 　　作业作为教与学的交叉点,它是学生学习知识、发展思维、培养能力的最经常性的一项实践活动，是师生交流信息的一个重要窗口。随着高中地理新课程的实施，需要我们重新对地理作业进行研究、探讨，使其与新课程改革一样，起到培养学生创新能力和实践探究能力的作用。本文就新课标下高中地理作业的有关问题作了简单的阐述。 　　1 传统地理作业存在的弊端 　　“题海”作业 　　长期以来，人们把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”上，导致许多教师大搞“题海战术”，布置的作业总是本着面面俱到、多多益善的原则，只图“量”，不求“质”，一味盲目地“强化”训练，做到“熟能生巧”。忽视了对习题的精心设计，失去了地理作业应有的教育意义，抑制了学生多元化思维的发展，不利于能力的发展。 　　“统一”作业 　　一惯以来，教师布置作业总是全班统一一致，忽视了学生之间存在的个别差异。统一的作业内容、作业形式及作业难度不能适应每个学生的实际情况。让有差异的学生做无差异的作业，势必会造成“吃不饱”和“吃不了”的现象。这样的“统一”作业，遏制了学生学习能力的发展。 　　“独立”