部编版小学二年级上册语文第四单元《日月潭》名师教案.docVIP

PAGE2 / NUMPAGES6 《日月潭》名师教案 教学目标： 1、认识15个字，会写9个字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能够通过阅读，结合上下文理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。 3、感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。 教学重点： 认识15个字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、同学们，你们喜欢旅游吗？大家都到过哪里？你们当时的心情怎样？ 2、下面我们来欣赏几张风景图片，看看这是哪里的风景？ 3、课件出示日月潭的风景图片。 4、今天就让我们带着高兴的心情一起走进《日月潭》。（板书课题，齐读课题。）解释“潭”。（潭：部首是三点水，意思是水很深的池子。） 二、整体感知 1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。） 3、认真读课文，边读边想，看谁填得准。 课文共有（ ）个自然段。日月潭是我国（ ）省最大的一个湖，（ ）岛把湖水分成两半，北边像（ ），叫（ ）；南边像（ ），叫（ ）。日月潭（ ），吸引了许许多多的中外游客。 三、读认生字 1、出示自读要求。 （1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）画出生字、词语，多读几遍。 2、小组学习。 （1）组长检查生字读音。 （2）交流识字方法。 （3）接读课文。 3、检查小组学习情况。 （1）课件出示生字、词语。 湖水 环绕 周围 名胜 中央 小岛 隐约 轻纱 童话 吸引 ①指名开火车朗读，师生正音。 ②齐读。 ③去掉拼音朗读。 （2）借助图片理解词语。 四、情景朗读 1、分段朗读。 （1）用自己喜欢的方式自由朗读。 （2）开火车朗读。 （3）小组赛读。 2、课件依次出示句子配图读一读，品一品，注意结合图片，抓住红颜色的字，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。 （1）日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。 （2）小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 （3）清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 （4）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。 （5）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 五、学写生字 1、课件出示“名、胜、迹……”等生字。 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。 2、巩固生字。 （1）同桌之间相互考查识字情况。 （2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。 3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 4、指导书写。 （1）课件出示“名、胜、迹……”等生字。 （2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 （3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。尤其是“迹”的笔顺。 （4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 5、巩固生字：抄写今天学的9个生字。 六、巩固练习 打开“基础训练-《日月潭》”，一起来闯关吧！ 第二课时 一、复习导入 1、课件出示词语。 湖水 环绕 周围 名胜 中央 小岛 隐约 轻纱 童话 吸引 潭水 茂盛 仙境 游客 中华 （1）指名开火车领读词语。 （2）齐读。 （3）选择最喜欢的一个词语说一句话。 2、回顾：说说课文的大意。 二、合作探究 学生小组合作学习。 课件出示问题： 1、日月潭在哪里？日月潭的名字怎么来的？日月潭是什么样子的？ 2、你还知道日月潭的其他知识吗？ 课堂交流，汇报成果。 引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。 课件出示：日月潭是玉山和阿里山间的天然湖泊（pō），风光极为秀丽，被誉为宝岛明珠。日月潭湖水清澈，波平似镜，两岸青山倒映其中，恰似一张秀丽的山湖风景画。 三、品读赏析 1、课件出示： 你会停顿吗？ 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。 预设：怎么停顿？有什么方法和原则？ 2、课件出示： 词语积累 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。那里（ ），（ ），周围有许多（ ）。 3、课件出示： 名字由来 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 预设：用“因为……所以……”的句式描述。 4、课件出示： 照样子写句子。 例：