（毕业设计论文）使音乐课变得有滋有味.docVIP

使音乐课变得有滋有味 为培养学生的音乐才能，开发其潜能，陶冶其高尚的艺术情操，提高其审美能力，促进素质教育，教师应想方设法把音乐课上得有滋有味，流光溢彩，使学生心驰神往，喜闻乐见，并主动参与课堂讨论，这就需要音乐教师不仅有娴熟的专业技能，还应有高超的教育艺术、教育方法，激起学生对音乐的高度热情、浓厚兴趣。 一、激发“兴趣”，使音乐课变得有滋有味 《音乐课程标准》中提出：“兴趣是最好的老师，是深入学习的前提；兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提；兴趣将会成为学生打开音乐圣殿的金钥匙。学生兴趣的产生和发展与学生的生活、学习环境是密切相关的。”在教学中，教师应当尝试着为学生创造良好的音乐环境，使学生在宽松、自由、生动、和谐的课堂氛围中培养和发展音乐兴趣。因此，课前5分钟，我都会为学生搭建一个自我展示的小舞台，让他们在活动中展示自己的才艺。学生的积极性特别高，有的表演器乐，有的表演唱歌跳舞，还有的自信的坐在电子琴前自弹自唱……在孩子们的眼里，教师就是“快乐的天使”，教师和学生之间成为了“快乐的伙伴”。孩子们在优美的旋律中有滋有味，有声有色地唱跳，在参与表现中真正体现快乐，在实践创造中获得了启迪。 二、增长“乐趣”，使音乐课变得有滋有味 好动是小学生的显著特点。根据学生心理、生理特征的需求，音乐教学中加入律动是必不可少的。而表演在音乐教学中所体现的作用正是针对小学生注意力的短暂性、求知欲望的好奇性、个人兴趣的广泛性及形象思维的丰富性的特点。例如：学生在学唱《小红帽》后，教师启发学生想象乐曲所描绘的情景，编一个小故事或情景片段，并且用动作表演出来，然后教师将学生想象的情景与表演加以归纳整合，最后孩子们创编出了一个精彩的音乐剧，在这个快乐的创编过程中，学生由“心动”到“行动”，师生共同参与音乐活动，与音乐融为了一体。在这个生动活泼的教学过程中，不仅发展了学生的创造性思维，而且培养了学生的表演和创造潜能，使学生开心、快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心。 三、带“媒体”入课堂，使音乐课变得有滋有味 学生的兴趣是多种多样的，利用多媒体计算机辅助软件进行音乐教学，可以使学生通过视、听等多种形式听音乐，使老师的“教”和学生的“学”变得更加简单易行。使枯燥的学习变得轻松愉快，从而达到音乐表演效能的目的。通过长时间的教学实践，我感受到“媒体”教学是培养“音乐想象”的主要途径。因为多媒体可将迷人的图画与优美的歌声完美地融为一体，使学生能够直观地感受到音乐所表现出来的形、声、光、影的美，促进“音乐想象”，激发学生兴趣，从而促进学生在感知基础上进行创造性想象。如：学习歌曲《金孔雀轻轻地跳》，在介绍傣族风俗时，通过生动的画面，让学生了解了傣族的服装、乐器、泼水节……并与极具代表性的傣族音乐《月光下的凤尾竹》结合在一起，给学生以强烈的视听感受，从而弥补了传统教学中教学的不足。学生在这种充满美感、和谐的教学气氛中，对音乐产生了浓厚的兴趣，会主动参与到音乐活动中来。 肖川教授说：“有探索者的地方，就会有心；有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地方，就会有爱；有爱的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由的地方，就会有快乐。”让我们一起去探索，一起去发现吧，我们将竭诚尽力，让音乐课堂变得有滋有味，流光溢彩。