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论多媒体进入高校公体网球课堂的必要性 电化教育研究ChinaEducationInnovationHerald—U:’:::矗: 论多媒体进入高校公体网球课堂的必要性① 刘培星孙荷花 (长江师范学院体育与健康科学学院重庆408003) 摘要:随着科技的发展和体育教学改革的逐渐深入,一种新的教学手段_多媒体走入体育课堂.多媒体技术改变传统的教学模式能够 最大限度的提高教学质量.本文根据目前网球教学现状就多媒体在公体网球教学中的必要性加以阐述,旨在提高网球教学质量和学生学 习兴趣. 关键词:多媒体终身体育高校 中图分类号:G43文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)06(b)--OI75-01 网球被称为世界第二大运动(足球第 一 ),起源干法国的皇室被称为”皇家网 球”,随着社会的发展人们生活水平逐渐提 高,网球也越来越被大众所接受,特别是近 几年网球运动受大学生的青睐,大学生选 修网球的人数逐年递增.由于很多学生没 有网球基础和场地的限制,目前网球教学 效果不佳.如何提高网球教学效果和培养 学生兴趣是广大教育工作者应该思考的问 题.针对这种情况网球教学采用多媒体教 学应运而生. 1高校公体网球教学现状 1.1实践课多,理论课少 网球属于技术主导类隔网对抗性项群…, 技术动作复杂不易掌握,所以在传统的教 学中大多数教师多侧重实践课的教学.调 查发现在网球公体课教学中理论课基本没 有,这样一学期下来学生只能学到最基本 的动作技术对网球理论了解甚少不符合终 身体育的培养目标的要求. 1.2教学手段单一 传统网球教学局限干口头传授与模 仿,教师一般采用讲解——示范——纠正错 误的教学手段.由于网球技术复杂,很难在 短短的72学时内掌握技术动作,据对我国 20多个省市的大中专学生抽样调查表明 83.7%的学生认为自己掌握了一点或没有 掌握一定的健身方法或手段65.53%的学生 说不准或没养成锻炼的习惯,其结果是大 多数学生毕业后就与体育告别[2】,这是不符 合体育教学目标的.另外,传统的网球课教 学根据一成不变的课程标准,使网球课单 调僵化,无法让学生享受运动带来的快乐, 达不到健身的目标导致学生对网球运动失 去了兴趣从而忽视体育课的长期效益和 “终身体育”意识的培养. 2多媒体在网球教学中的作用 2.1多媒体教学有利于激发学生的学习兴 趣 多媒体是把声,图,文,视频等媒体通 过计算机集成在一起的技术,即通过计算 机把文本,图形,声音,动画和视频等多种 媒体综合起来,使之建立逻辑连接并对他 们进行采样量化,编码压缩,编辑修改存储 传输和重建显示处理.美国着名心理学家 鲁诺说过:”最好的学习动因是对所学材料 有内在的兴趣”一个出色的网球教练要善 于利用各种教学方法引导,培养学生对网 球运动的兴趣[4】.利用多媒体能使教学内容 由平面到立体,由静止到运动,有文本到声 音图像,极大地增加了课堂教学的主动性 和趣味性,调动了学生学习网球技术的热 情培养了学生主动获取知识应用知识的能 力,使网球课堂不再是单调的重复.例如: 在正手抽球技术教学中可以通过图片处理 把动作分解成一张一张的显示,给学生一 个直观的动作模式让学生在脑海中有一个 直观的印象有利于快速建立动作表象. 2.2多媒体教学充分发挥人体视觉,听觉 的潜能 着名心理学家特瑞拉经过研究曾经得 出这样的结论:人类的学习83%通过视觉. l1%通过听觉,而通过嗅觉,触觉和味觉得 到的信息只占6%,也就是说人类有94%的 信息是通过视听觉获得【5].多媒体中的文 字,图像,动画等作用于学生的视觉,解说, 背景音乐和逼真的效果可以刺激听觉,并 且多媒体允许交互式操作,这样可以增加 眼,耳,手等器官的刺激,从而使学习效果 更加显着.从听,说,读,看几个方面给学生 提供了发挥学习自主性的机会大大提高了 学生学习网球的积极性.任何动作的学习 都是通过一定的刺激才能定型的,在网球 课中利用多媒体演示网球击球技术的生物 协调链,利用声音和图像的刺激,使网球动 作在学生大脑中留下正确的动作影像有利 于技术的掌握.另外,网球技术的学习遵循 动作学习的规律即泛化——分化——自动 化.利用多媒体可以加快动作的自动化减 少不必要的多余动作提高学习效率. 2.3利用多媒体有助于对难度技术的掌握 网球技术复杂不仅要求有良好的身体 素质更要遵循网球运动规律,不然很难掌 握全面的技术动作.传统网球教学是在学 生打球的过程中老师纠正错误动作讲解难 点和重点,这样只能导致学生顾此失彼结 果还是抓不住要点.而利用多媒体教师可 以利用图像举例说明某个技术的错误之处 然后播放正确的动作让学生在比较中学习 加深印象.例如在讲解发球动作时,先播放 一 个发球时没有拍头的挠背动作的图像然 后播放一个拍头下垂有挠背动作的图