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浅谈中小学英语教学的衔接 2008年2月 (总第76期)雪NO.2,2008(CumulativetyNO.76) 浅谈中小学英语教学的衔接 黄跃洪程敏杨冬华 江西师范大学教育学院,江西南昌330022 摘要:随着外语教学的进一步发展,普及小学英语教学是不 可避免的发展趋势,中小学英语教学衔接成了英语教学的一个 重心工作.但由于众多原因,小学英语与初中英语教学存在的衔 接问题也越来越突出.为此,文章提出了解决问题的一些建设. 关键词:英语教学;衔接;教学改革 中图分类号:G650文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2008)02—0095—02 根据教育部规定我国从2001年开始将在全国范围内逐步 开设小学英语.因此.普及小学英语教学是不可避免的发展趋 势.小学英语教学阶段的目标任务如何与初中英语教学合理衔 接,这是九年义务教育小学,初中两个重要阶段在教学过程中应 该探讨和解决的重要问题.所以,中小学英语教学衔接成了英语 教学的一个重心工作.为此,本文就中小学英语教学衔接问题谈 谈以下几点看法. 一 ,中小学英语教学衔接的的现状及其误区 目前,我国中小学英语教学比较混乱,存在着严重的各自为 阵,相互脱节的现象,这对教育的发展极为不利. 中小学英语衔接问题主要集中在教材和教学内容,教学方 法及学生学习习惯和学习方法等方面的衔接.比如,小学英语 教材的多样性与初中英语教材的相对统一性这对矛盾使中小 学教材和教学内容脱节;小学英语教师在教学中采用多种形式 的教学方法与初中教师一般采用的讲解和练习法直接导致中 小学教学方法脱节;中小学学生学习习惯和学习方法脱节表现 在:小学课外辅导多,学生自觉学习能力较差,而中学则不然; 小学英语重在通过活动获得一些学习英语的感性认识,中学英 语则是注重培养学生的理性认识和逻辑思维来发展学生应用 英语的能力. 中小学英语教学衔接除了以上的问题,同时它还存在着一 定的误区: (一】过分强调应试,忽视了对语言交际能力的培养 有些教师认为,学生进入初中后应该让他们早些接触中考 题,才会提高升学率.因此,一切教学活动围绕中考方向转,中考 不考口试,教师在教学中就忽视口语练习,一味加强应试训练, 以致学生渐渐失去了小学时培养的对英语会话和表演的兴趣, 口头表达和交际能力自然就差了. (二】忽视中小学的教学交流 小学英语由于开展时间不长,尚未全面普及,因此没有引起 中学英语教师足够的重视.中学英语教师普遍认为小学英语学 习不正规,师资力量薄弱,不论学生成绩好坏都必须回炉,重头 学起,殊不知这样做会严重挫伤小学生英语学习的积极性.最终 使他们丧失学习兴趣. 二,透析中小学英语教学衔接问题的成因 通过上面的分析,不难发现,中小学英语衔接存在的一些严 重脱节问题和误区.但是,以上问题还只是一些表面现象,我们 需要透过这些现象,分析其原因. (一】对中小学英语教学衔接概念的认识不当 从研究范围来看,中小学英语教学研究有过于偏重中学之 嫌(小学仅占到7%).固然,中学阶段的英语学习占有主导地位, 无论从所学内容还是从持续时间来看,都显得更重要一些.但随 着小学英语课的普遍设置,对小学英语教学的研究也不容忽视, 小学英语教学也是引导学生入门的关键所在. 从中小学衔接字面看,是指小学和中学这两个学段之间 的前后互相连接,但若把中小学衔接放到师与生,教与学这 一 教育教学的基本矛盾中去考察,衔接的含义非常宽泛,任务 十分艰巨.主要是解决如何铺垫搭桥,引导小学生顺利过渡的问 题,促使教与学,师与生尽早尽快地协调运转,增强学校的发 展后劲. (二】未抓准中小学英语教学衔接的关键问题 上文我们谈到:衔接问题主要集中在教材和教学内容,教学 方法及学生学习习惯和学习方法等方面的衔接.但单凭做好这 些方面的衔接并不能从根本上解决教学衔接问题. 小学生步人中学之后,面对陌生的学习和生活环境会感到 不适应.其中影响英语教学的最主要的因素还是在于教师.因 此,解决中小学英语教学衔接的关键是教师.而教师往往忽视了 上新教材前的衔接,同时,还缺乏师生情感沟通的衔接.这些都 导致了中小学英语教学衔接问题的产生. 三,解决中小学英语教学衔接问题的思路和建议 小学和中学的英语教学是不可分割的两个部分.小学英语 是初中英语的基础,而初中英语是小学英语的延续.因此,如何 解决好我国中小学英语教学衔接问题是值得我们认真思考的问 题.对此,本文主张从以下二点人手: (一】理清中小学英语教学衔接问题的基本思路 本文认为,中小学英语教学衔接问题的基本思路是:对教学 进行综合整体改革,创设适应学生发展的教学环境,以主体性 为核心,引导学生由相对被动过渡到相对主动,使学生在过渡实 践中成为中学学习生活的主人,实现高度的自律.因此,培养学生 主体参与的教学管理模