新课程理念下化学教师角色的转变与应对.docVIP

新课程理念下化学教师角色的转变与应对 　　课程是社会发展的产物，在教育系统中处于核心地位，课程历来又是教育研究最为关注的领域，它承载着理论与实践的双重使命，课程的变革蕴涵着新的思想和方法。传统教育以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心，教师是知识的占有者，传授者，教师是学术的权威，真理的化身。在课堂教学中，教师处于主导地位。学生是知识的接受者，处于被动、从属的地位。在课堂教学过程中，学生的主体地位很难得到充分的发挥。新课程的出台，是我国基础教育领域里的一次革命，它依据学生的已有经验和心理发展水平，反映了化学学科的内容的特点，规定了具体的课程内容标准。这些内容是学生终身学习和适应现代社会生活的必需的化学基础知识，也是对学生进行情感态度与价值教育的载体。新课程的关注在教学过程中培养学生分析、解决问题的能力，进而培养学生的探究和创新精神。因此，新课程要求实现以服从为前提的师生人际关系向师生平等合作的良好关系转变。 　　新课程理念下，教师不再是知识的灌输者，应该是教学环境的设计者，是学习的组织者，课程的开发者，学生学习过程的合作者和促进者，知识的管理者，为学生的学习提供帮助，是学生学习的顾问。新课程理念下教师地位和角色的转变，并不意味着教师的角色不重要了，教师在教学中的作用降低了，而是意味着教师起作用的方式和方法以已不同于传统教学中的教师。相反，在新课程理念下，为促进学生的主动学习，教师