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新教材使用背景下政治课堂出现的问题与对策 　　麓山国际实验学校 李欣欣 　　【摘要】在新课程改革的要求下，中学政治课堂的教学方法相对于之前有着较大的变化。长期以来，在政治课堂教学中，普遍存在着教师讲条条，学生背条条，考试考条条的现象。而课堂中的师生之间、学生之间的活动是少之又少，学生难以在短暂的课堂中体会到书本知识，也难以把抽象的政治课理论知识与社会实践想联系。而在政治新教材的使用过程中，这些方法都已经完全不适应新的要求。久而久之，就教学过程中就会产生一连串的问题，本文就政治新教材使用过程中出现的几个问题进行了探讨。 　　关键词：新教材 政治课教学 对策 　　在新课程改革的要求下以及新教材的使用过程当中，中学政治课堂的教学方法相对于之前有着较大的变化。长期以来，由于受教育体制以及应试教育的影响，课堂教学中、“填鸭式”的做法十分突出。在政治课堂教学中，普遍存在教师讲条条，学生背条条，考试考条条的现象；而课堂内的师生活动、生生活动是少之又少，学生难以在课堂实践中深刻体会到书本知识，也难以联系到社会实践。久而久之，学生就会渐渐失去对政治课的兴趣。继而学生分析问题、解决问题的能力就很难提高，更谈不上觉悟的提高。这已成为阻碍政治课教学质量提高的一个重要因素。因此，培养学生学习政治课的兴趣是十分必要和具有现实意义。 　　在新的要求、新的教材使用情况下，我们政治课教学过程中也出现了很多问题，有些问题比较容易解决，有的问题却也比较棘手。下面就我在教学、听课的时间中感受到的几个问题提出来。 　　（一）教材内容的变化，教师教学方式、方法与教材内容的需求存在不和谐。 　　在新课改和新教材使用的背景下，教材内容的减少与变动，以及内容多样性与时代性的突出，让很多经验丰富的老教师的教学方式与手段与新教材要求不是很融洽。政治新教材的使用，要求政治科教师根据生活、学生、考试需要等实际情况对教学内容进行科学、有效的整合。而很多教师在课堂教学中，缺乏对教学内容的精心处理，内容与设问、事例都脱离生活实际，脱离学生的认知水平，势必无法引起学生的兴趣和共鸣，这样的政治课堂就是十分不和谐的。 　　（二）教学思维存在惯性，教学过程与手段传统，缺乏生生互动。 　　由于多年的教学习惯与经验，使得在新课程要求和新教材的使用背景下，很多经验丰富的老教师都课能一时走不出之前的教学思维圈。在先进的课程要求，以及有着接触面比较广的学生面前，已经“老化”了的知识应经不能应对在诸多新情况下提出来的新问题。长年以来的政治课堂教学中，存在着老师讲条条，学生背条条，考试考条条的的这种情况。教室在政治课教学当中完全只是对知识条目进行稍微的解释，然后叫学生一背了事，师生互动很少，完全没有生生互动，根本达不到教学效果。在教学过程中，如果还是照本宣科，以多年前的教学手段来应对思维活跃的学生，那么势必会导致课堂毫无趣味性。 　　（三）课堂结构不合理，缺乏创新性、参与性、实践性。 　　在传统手段的影响下，政治课教学过程显得非常沉闷与枯燥。形成了教师不喜欢教而敷衍了事，学生不喜欢学而毫无兴趣。归根结底是因为很多老师墨守成规，没有用心去思考，没有精心去设计课堂。课堂环节的设计，是关系到整个课堂能否顺利进行，能否产生良好的效果。这就需要我们在备课的时候精心研究，从课堂的引入、到事例的例举再到问题的提出，都应该从学生的角度、创新的角度去审核。每个政治教师都应该研究怎么才能够让自己的课堂能够让学生耳目一新。合理的政治课堂结构应该是知识性与趣味性、创新性、实践性等的紧密结合。在一个愉快的政治课堂里面，学生们应该能够从教室具有趣味性的语言、事例中感受到知识和快乐；应该能够在学习过程当中积极参与到教师预设的模拟情境里亲身体验；应该能够在学习后能够阵阵的在生活实践当中有所体会。要让学生知道，原来生活中的这个事情就是我们在政治课堂中所讲的内容。所以，在新教材使用的这样一个背景下，我们作为副科的政治科老师，更应改竭尽全力改变原有的授课形式。让学生不再觉得政治课就是沉闷与枯燥，而是一个在参与活动中体会知识的、充满着乐趣的过程。 　　问题的存在是不可避免的，问题的出现就需要我们积极的寻找解决的方法。如何应对新教材使用过程当中出现的问题呢？ 　　（一）激发兴趣，培养学生创新意识；在实践中锻炼，培养学生的创新能力。 　　兴趣和好奇心是创新的“引线”，也是创新能力发展的必要条件。美国著名的科普作家阿西莫夫说：“科学始于好奇。”兴趣和好奇心会产生一种强大的注意力、思考力和想像力，使人自觉地、愉快的投入学习活动中，那么作为政治教师，在一个不甚活泼的课堂教学中要激发学生的兴趣，让学生乐于去思考、去创造，就要在积累教学素材的基础上，从多角度、深层次巧设问题。以多种形式调动学生的热情和注意力，如采用情境表演、现场辩论、采访等方法，让学生在活动