关于基因突变和染色体结构变异的叙述.pptVIP

＄染色体的变异 Ⅰ 1、染色体结构和数目的变异 2、单倍体、二倍体与多倍体的比较 染色体结构变异和数目变异 低温诱导植物染色体数目的变化 实验：低温诱导染色体加倍 Ⅱ 1、多倍体育种和单倍体育种 2、杂交育种和诱变育种的比较 生物变异在育种上的应用 考纲解读 考纲要求 高考考纲 高考题快递 （2015新课标Ⅱ卷）下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是 A 该病是由于特定的染色体片段缺失造成的 B 该病是由于特定染色体的数目增加造成的 C 该病是由于染色体组数目成倍增加造成的 D 该病是由于染色体中增加某一片段引起的 考查: 染色体结构的变异与人类遗传病 A 高考题快递 （2015海南卷）关于基因突变和染色体结构变异的叙述，正确的是 A．基因突变都会导致染色体结构变异 B．基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变 C．基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变 D．基因突变与染色体结构变异通常都用光学显微镜观察 考查: 基因突变与染色体结构的变异 C 高考题快递 （2014新课标Ⅰ卷） 现有两个纯合的某作物品种：抗病高秆（易倒伏）和感病矮秆（抗倒状）品种，已知抗病对感病为显性，高秆对矮秆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。 回答下列问题： （1）在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一般来说，育种目的获得具有 优良性状的新品种。 （2）杂交育种前，为了确定F2代的种植规模，需要正确预测杂交结果，若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需要满足3个条件：条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条件是 。 （3）为了确定控制上述这两对性状基因是否满足上述3个条件，可用测交实验来进行检验，请简要写出该测交实验的过程。 考查: 杂交育种与基因分离定律 例题：下列是用光学显微镜观察到的几种染色体联会时的模式图，关于这些图像的叙述，下正确的是 C 【知识超链接1】染色体易位与交叉互换（基因重组）的区别 【巩固练习1】（09上海）右图中①和②表示发生在常染色体上的变异。①和②所表示的变异类型分别属于（ ） A．基因重组和染色体易位　 B．染色体易位和染色体易位　 C．染色体易位和基因重组　 D．基因重组和基因重组 染色体易位——非同源染色体之间； 交叉互换——四分体内（同源染色体之间） 两者发生的位置不一样： A 【知识超链接2】染色体结构变异与基因突变的区别 、联系 结果 光学显微镜观察 本质 联系 区别 基因突变 染色体结构变异 可直接观察 DNA片段的变化 DNA中碱基对的变化 不产生新基因, 只改变基因的数量和顺序 产生新基因，不改变基因的数量 都属于“突变”，都是进化的原材料 不可直接观察 考点1．染色体的结构变异： 缺失 重复 倒位 易位 （1）类型 （2）判断方法： （3）实质： （4）例子： （5）意义： 属于可遗传的变异，为生物进化提供了原材料 基因的数目或排列顺序发生了改变 猫叫综合征（缺失）果蝇棒状眼 例题：下列关于生物变异的叙述，正确的是 A、单倍体生物体细胞中只含有一个染色体组，无法产生配子，故高度不育 B、二倍体生物所有细胞中都含有两个染色体组 C、三倍体西瓜由于细胞中含有三个染色体组，无法产生种子，属于不遗传的变异 D、通过多倍体育种，可以打破物种间生殖隔离，产生可育后代 D 考点2．染色体的数目变异： 甲图 乙图 b c (1)类型 个别增减 成倍增减 （2）变异 的原因： （3）意义： 细胞分裂后期， 染色体没有平均 分配到细胞两极 属于可遗传变异, 为生物进化提供了原材料 细胞分裂过程中， 纺锤体的形成受到抑制 特征： 实质： 细胞中的一组______染色体，在__________各不相同，共同控制______________________________的一组染色体 非同源 生物的生长、发育、遗传和变异 形态和功能上 非同源染色体的集合 【课本结论性语句】 (4)概念： 【独立完成】请用图形表示雄性果蝇的染色体组 一个染色体组 一个染色体组 四个染色体组 【知识超链接1】染色体组数与二倍体、多倍体、单倍体的关