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顺应家长的期望，因势利导做好学生的教育工作 　　一年多的班主任工作经历，让我对如何做好这份工作有了新的认识。刚接手班主任工作时，满以为通过自己对工作的热忱与执着加上对学生的关爱，可以影响所有的学生，帮助他们树立正确的人生观，纠正一些坏习惯，培养他们的责任心和自律能力，但一段时间过后，事实却无情地敲了我一闷棍：最初的想法过于理想化了，虽说班级相对平稳，但有些学生只是表面应付你，并没有实质上的好转。这让我感到失望与迷惑：同样的要求与教育，为什么有的学生受用，而有的却收效甚微？甚至有时还会对自己的工作能力产生怀疑。此时，勤勉好学的年轻班主任唐靖老师向我推荐了一本书：王晓春的《做一个专业的班主任》。从这本书中，我似乎找到了答案，心中也释然了。书中指出：“其实对一个孩子来说，家庭教育和学校教育相比，总的来说，前者更重要一些。家庭教育不但是基础性的，而且也是全程性的，孩子的命运基本上是由家庭教育定调的。要说‘配合’，其实是教师配合家长教育孩子。……教师不要抢家长的风头，不要把无限的责任放到自己的肩膀上，破坏自己的心理健康。……我们只是帮忙的，一定要搞清自己的定位。”原来有的学生的问题，不是学校能够解决的，更不是某个老师可以点化的，跟长期的家庭教育有着重要的关系。那是不是说班主任就可以不作为了呢？答案显然是否定的。在一个孩子的成长过程中，其教育应由家庭、学校以及社会共同来承当，各自发挥的作