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浅谈个人对初中化学探究式教学几点看法 　　【摘要】随着新课程改革的不断深入，提倡探究式教学，已经成为各类学科普遍认可的一种教学形式.《化学课程标准》将科学探究作为一种重要的学习方式，十分重视和调动学生自主的、开放的探究学习，这也是本次新课程改革的一个重要特征.其最大的特点就是要求课堂教学要向学生提供充分的探究机会，使他们在充实的探究过程中体验学习的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。 　　【关键词】初中化学；探究式教学 　　探究式教学是学生在教师的指导下运用科学探究的方法进行学习，因而知识与能力的获得是主动探索、主动思考、亲身体验出来的。学生由被动接受知识变为主动去获取知识，并在获取过程中领悟科学的思想观念、领悟科学研究的方法。在解决问题的过程中提高学习的兴趣，提高分析问题、解决问题的能力，最终达成创新精神和实践能力的提升。 　　一、 探究式教学的特点 　　探究式教学以知识为主干，以学生探究能力的发展和创新素质的养成为核心的教育，笔者认为具体有以下几方面的特点。 　　（一）探究式教学要注重学生已有经验出发。学生虽说天生就有探究的欲望，也具备一定的探究能力，但学生的学习不是从空白开始的，已有的经验会影响现在的学习，教学法只有从学生的已有知识和生活实际出发，才会调动学生的学习积极性，学生的学习才可能是主动的。 　　（二）学生是通过探究活动获得新知识和培养能力的。探究式教学不是先将结论直接告诉学生，再通过演示实验或学生实验加以验证，而是让学生通过各式各样的探究活动诸如观察、调查、制作、收集资料等，亲自得出结论，使他们参与并体验知识的获得过程，建构起新的对自然的认识，并培养科学的学习方法，可以使学生从多角度深入地理解知识，建立知识间的联系，从而使他们在面对实际问题时，能更容易地激活知识，灵活地运用知识解决问题，也只有这样，学生的学习才是积极主动的，才能够真正激发学生学习的内在动机。 　　二、探究式教学的形式 　　（一）教师示范探究。教师示范式教学主要围绕某一问题的抽出和解决来组织学生的学习活动，要着重启发诱导。在这一方式里，教师的主导作用非常重要。对于课题的提出方式，教师要充分注意，培养学生的学习兴趣，因为学生兴趣是促进学生主动学习的内部动力，学生只有对所探究的课题产生浓厚的兴趣，才能想学、乐学、善学，继而获得思维发展。 　　（二）学生自主探究。这种方式是学生切实作为主人进行课题探究，教学中注重思维发展，学生探究式教学中，学生会感觉他和教师一样都在进行课题探究，于是学生就会以主人翁的态度从多角度审视，批判性地参与教师引导的课题探究教学的活动，这样，学生的主体意识和个性发展便会得到促进，学生的创新意识和创新能力也就会在潜移默化中得以提高，在这一环节里教师与学生的情感距离拉近了，学生跃跃欲试的心理倾向得到了实现，每个学生都有机会走上讲台，实现由学习者到“研究者”角色的转变，来陈述自己较成熟的看法或经课余时间完成的课题探究过程，这一环节中的“师生换位”对于促进学生主动、创新性的学习来说，非常有效，有利于学生养成敢于质疑的良好思维品质。当然，教师不应加以太多的限定。 　　在初中作文教学中引领学生走进“浪漫满屋”王超凤 　　（贵港市平南县平南镇第三中学广西平南537300） 　　【摘要】作文是一块语文教学中长期未有种好的“低产田”。不少学生提起作文就头痛，甚至谈文色变，视作文为“苦差事”，一提起笔就觉得无话可说，无事可写，真是作文难，难于上青天！在长期的初中语文教学过程中，摸索出激发写作兴趣、指导写作方法、培养写作意志等方法。 　　【关键词】初中语文；作文教学 　　在初中生有自己的生活经验、认识能力不断提高的基础上，初中语文写作对大多数学生来说是一次质的飞跃，学生从写“流水账”的小学日记过渡到能写具备一定知识水平的记叙文、小议论文等一些作文体裁，写作能力的培养在这一阶段就显得尤为重要。 　　何为作文？ 作文就是能用文字明确地表达自己的意思，结合日常生活，运用常见的表达方式写文章。如果说写作是一颗参天古树，那么写作能力就是其主干灵魂，词藻、句法也就是其繁枝了。可是，如何才能引导学生写出精彩的文章，让此参天古树繁盛茂密呢？在我看来应该从以下几方面加以注意： 　　一、从认知能力出发 　　激发学生的写作兴趣，使学生爱上写作，从写作中得到快乐与知识。我们教师在这点上要发挥关键作用，在教学过程中要注重创设情境，激活思维，培养学生观察、想象、思考、表现和评价的能力。“书读百遍，其义自见”。所以说要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多进行阅读；写作就是把身边的生活写出来，把平时所见、所闻、所想的用恰当的语言文字表达出来，那么生活就是写作的源泉。这就要求教师多引导学生体验生活、参