化学课堂教学模式一-楚州中学.PPTVIP

楚州中学化学学科组 教 师 论 坛 2014年4月16日  主体教育是近年来我国教育改革和发展的重要课题，是当前我国实施素质教育的核心问题。 建构主义理论认为学生是认知的主体,是教学的中心,是知识意义的主动建构者。所以,调动学生积极主动地参与化学教学活动,让学生在主动探究、观察、分析、猜想、验证、归纳的过程中实现知识意义建构和能力的发展,是教师面临的重要课题。 楚州中学“自探互教”化学课堂教学模式一、“自探互教”教学模式的理念 “自探”是指学生自主学习，动手操作，发现问题，探索研究，努力寻找答案、解决问题；“互教”是指教师与学生、学生与学生之间多向互动，角色扮演与互换，相互协作、交流，会的教人、不会的跟人学，教师教学生、学生教学生，师生共同参与学习，发现学习中的问题，解决学习中的困难。 “自探互教”教学模式是以“教师为主导，学生为主体，能力培养为主线”的“三主”原则进行，把课堂真正交给学生，切实提高学生课堂学习的积极性、主动性。倡导：自主、合作、探究的学习方式，实现学习方式的转变，即改变学生被动学习的状况，培养自主学习的能力；改变单一的个体学习状况，培养合作交流的能力；改变机械的接受学习状况，培养探究学习的能力。以此达到课堂教学的有效实施。 二、“自探互教”化学