2015春鄂教版语文三年级上册第一单元教学设计.docVIP

课题 1．信 课型 讲读课文 课时 两课时 教 学 目 标 认知目标 1．学会6个生字，会认四个字。能借助工具书和联系语言环境及生活理解“雏鸟、回巢、姹紫嫣红、风平浪静等词语。 2．理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵全诗。 能力目标 在了解课文内容的基础上，更深刻地体会诗中蕴含的互亲互爱，互帮互助的人情美。 德育目标 更深刻地体会诗中蕴含的互亲互爱，互帮互助的人情美。 教学重难点 1．了解信的内容以及为什么写这些内容，有感情地朗读课文，体会对大自然和别人有关爱。 2．体会写信要“用心和手”；读写结合，拓展创新，讨论交流“你想帮谁写信呢？怎样写” 第 一 课 时 学习目标 学习生字词，朗读全诗，了解诗的大意。 理解第一小节。 教 学 过 程 预设 生成 谈话导入课文，揭示课题 同学们，你们接到过别人写给你们的信吗？你们给远方的亲人和朋友？快给大家谈一谈你当时的感受吧。著名儿童文学家金波爷爷专门为你们写了一首关于信的诗，让我们一起去读读它，领悟写信的真谛吧！板书课题。 二、通读诗歌，整体感知 1．自由读课文，要求将生字字音读准，把课文读读通顺，读流利。标出这首诗共有几小节。 2．同桌互相检查生字的掌握情况。 3．不理解的词语，教给学生查字典理解。 4．同桌一起读课文，互相纠正读音。 5．指名读课文，读完后互相讲评。 6．初步感知课文，了解课文大意，并提出不懂的问题。 三、学习课文。 1．指名读课文第一节。 2．找出你印象最深的话，并读出自己的感受。 3．理解第一句和第二句。“我多么想写啊”，体会“多么”、“啊”表现出内心对写信的渴望。 4．指导朗读，读出真诚和渴望的情感。 四、小结：“我多么想写啊，写许多许多的信”作者的渴望溢于言表，他究竟要写什么呢？下堂课我们继续学习。 五、作业：积累词语，背诵课文。 第 二 课 时 学习目标 理解2——6小节诗句。 背诵全诗，升华情感。 教 学 过 程 预设 生成 回顾学生质疑，导入学习课文。 同学们，通过读文，我们知道了作者非常想用笔和纸，用一颗真诚的心来写许许多多的信。他想写给谁？写些什么呢？让我们来看一看2——6小节。 品读诗歌，读中感悟。 1．自由读2——5小节，你最喜欢哪封信就将这一节多读几遍。 2．小组内互读，讨论质疑问题。 3．全班交流。（重点体会下列感情）： 雏鸟对妈妈的期盼之情 花朵对蜜蜂的焦急、期盼之情 风平浪静时航海的快乐之情 4．理解让自己的心与别人的心贴得紧紧，“别人”不要泛泛而谈，引导学生由近而远地展开，首先是自己的家人，要关心父母，要兄弟姐妹和睦，要孝敬老人；其次是邻居，要邻里和睦关系融洽；再次，推及学校的老师、同学，坐车的乘客，路上的行人；最后上升到“别人”就是“人人”的认识。 5．问：你们还想帮谁写信？学习学习金波爷爷，把你的心声表达出来。（课堂上读中学写，提升中心） 三、背诵积累，升华情感 四、总结全文： 同学们，信可以让相隔千里的人连得更紧，这就是拉近了心与心的距离，只要你愿意，你也可以成一封封情真意切的信，表达自己的感情。 作业： 自己的亲人写一封。背诵全诗。 搜集金波爷爷的其他作品读一读。 板 书 设 计 ．信 雏鸟——妈妈——回巢 云——云——春雨 花朵——蜜蜂——采蜜 树——树——森林 大海——小船——航海 自己—自己—贴心 关爱大自然 关爱别人 教 学 反 思 课题 2．泉水 课型 讲读课文 课时 两课时 教 学 目 标 认知目标 1．学会10个生字，会认5个字。能联系上下文理解词语。 2．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 能力目标 通过对课文的朗读感悟，培养学生品读句子的能力，体会泉水蓬勃向上、乐于奉献的精神。 德育目标 学习泉水乐于奉献的精神。 教学重难点 1．正确、流利地朗读课文，读课文理解文中关键词语。 2．通过读课文引导学生体会泉水蓬勃向上、乐于奉献的精神。 第 一 课 时 学习目标 习生字词，朗读全诗，了解诗的大意。 学习课文1——3小节。 教 学 过 程 预设 生成 谈话激趣，导入新课 同学们，你们见过泉水吗？在什么地方见过的？它是什么样子？你喜欢不喜欢？说一说。 合作学习生字词。 自读课文借助工具书，学习生字： tan gu pin can tiao 弹