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桃園縣南勢國民小學魔幻N次方教師團隊教學設計 【六年級－綜合活動學習領域】 全球的氣候台灣的氣候校園的氣候天氣也瘋狂－ 全球的氣候 台灣的氣候 校園的氣候 天氣也瘋狂－全球暖化 語文 語文 資訊 資訊 綜合活動 綜合活動 自然與科技 自然與科技 社會藝術與人文 社會 藝術與人文 學習概念與內 學習概念與內涵： 1.知道全球暖化的現象與原因 2.實驗操作模擬溫室效應的原因 3.了解全球暖化對生物及環境產生的影響 4.知道減緩全球暖化的方法並於生活實踐 核心概念 核心概念 （1）探索：能察覺人、社會、 自然和自己的關係。 （2）關懷：有豐富的心靈， 能關心自己、他人及環 境。 指定內涵 （1）環境教育活動 （2）危機辨識與處理活動 能力指標 綜合2-3-2、2-3-3 環境教育1-1-1、3-2-1 學習目標 能從自然景象所傳遞出來的訊息，得知生活中應該注意的事項。 （2）能從體驗與探索的過程中，認識自然環境更多元的面貌，並了解造成不同景象的原因。 （3）能發掘社區生活環境的問題，並藉由圖表的製作進行資訊的整合。 (4) 能與同儕合作擬定改善環境的行動計畫並執行。 (5) 培養對待環境的正確行為與態度。 學習活動： 教材來源：康軒6下 主題二 自然變化與生活 (一)自然與我 (二)讓生活更美好 學習評量： 1.觀察學生 2.討論發表 3.態度評定 4.口頭發表 5.經驗分享 6..計畫與執行 二、教學內容： 適用年級 六年級 教學設計者 游淑珍 設計主題 天氣也瘋狂－全球暖化 教學時間 160分鐘（5節） 單元名稱 主題二 自然變化與生活 教學領域 綜合活動學習領域 教材來源 康軒版六下(改編) 設計理念 藉由探索活動，引導學生察覺環境改變造成全球暖化現象，這些現象和人、自然、社會的關係。進而能關懷周遭環境，願意改善環境的問題，並具體實踐，使生活更美好。 能力指標 【綜合活動】 2-3-2觀察野外生活中自然現象的變化。 2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。 【環境教育】 1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。 3-2-1瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的 個人興趣、嗜好與責任。 單元學習目標 1.能從自然景象所傳遞出來的訊息，得知生活中應該注意的事項。2.能從體驗與探索的過程中，認識自然環境更多元的面貌，並了解造成不同景象的原因。 3.能發掘社區生活環境的問題，並藉由圖表的製作進行資訊的整合。 4.能與同儕合作擬定改善環境的行動計畫並執行。 5.培養對待環境的正確行為與態度。 教學內容要點 自然變化與生活 (一)自然與我 1.利用五官觀察大自然環境的變化，了解對人類生活的影響。 2.體驗大自然環境的變化，並能清楚表達自己的感受。 (二)讓生活更美好 1.透過綠色生活地圖的社區實地踏察，發現社區環境中有些景物的存在是有助於減緩地球暖化現象；另外有些景物的存在則是地球暖化的頭號殺手。 2.經由實地踏察、拍攝照片和同學討論後，利用資訊課程製作ppt檔簡報，分享實地踏察的經驗和感想，能擬訂改善環境的計畫，並加以實踐，讓生活變得更美好。 三、活動流程 能力指標 教學活動 教學時間 (分) 教學 資源 教學 評量 1-1-1 3-2-1 2-3- 2-3-3 2-3-2 3-2-1 2-3-3 一、自然與我 （一）準備活動 教師準備：地球暖化相關資料、資訊設備和媒體（器官卡、電腦、單槍、「不願面對的真相」影片、「地球發燒了」簡報檔等）。 兒童準備：上課前收集有關地球暖化相關資料。 （二）發展活動 活動一：解套的妙方 1.以手指遊戲引起動機，讓學生自己動手做並觀察食指交叉後，如何在鼻梁兩側解開的方法。 2.引導學生了解眼、耳、鼻、口、手等五官對於學習的重要性。 活動二：地球暖化知多少 播放「不願面對的真相」影片片段： 有關地球環境的變化、天氣逐年變熱、北極圈逐漸消失，動植物生活變遷等現象。 播放「地球發燒了」的簡報： （1）探討溫室效應是地球發燒的主因。 （2）世界各國因應溫室效應的積極作法。 （3）簡介京都議定書的訂定目的和重點。 （三）綜合活動 1.共同討論： （1）探討自然環境變化和自我的關係。 （2）自我可以讓地球暖化降溫的方法。 2.分工合作： （1）關心我們的生活環境，計畫循著本校學生所繪製的「綠色生活地圖」，到社區實地踏察，觀察並記錄社區環境與地球暖化的關係。 （2）依據學習單的內容分組討論分工方式和準備事宜。 （第一、二節） 二、讓生活更美好 （一）準備活動 教師準備：綠色生活地圖、學習單、向學校申請校外教學、邀請志工家長協助帶隊。 兒童準備：數位相機、學習單紀錄、文具用品、茶水、帽子、輕便衣著。 （二）發展活動 活