2015秋冀教版语文四上《军神》word教学设计.docVIP

教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习刘伯承钢铁般的意志，立志做一个性格坚强的人。 课题研究目标 1. 在活动中培养学生综合运用语言的能力。 ? 2. 为孩子提供各种口头表达的机会。 ? ? ? 教 ? ? ? 学 ? ? ? 过 ? ? ? 程 ? ? ? 一、复习导入 看一看，这几个词语你们会读吗？ 1.沃克医生? 不悦　愣住　担心　　亲切 2. 刘伯承　镇定　平静　坚决　恳切　 二、研读课文，感悟军神品质 （一）凡人——军人 1.说谎。 A在一次战斗中，刘伯承负伤了，他头缠绷带来到德国医生沃克的诊所，当医生问他叫什么时，他说自己叫——刘大川，问他职业他说——这是为什么呀，他居然不说真话？猜猜看—— １９１６年，刘伯承他就参加了推翻袁世凯反动统治的革命军，带领军队和袁世凯的反动军阀进行战斗。在这战斗当中他的眼睛受了伤，他要去看病，反动军阀能袁世凯答应吗？——他这是自我保护啊。 2.军人。 （1）但是沃克医生一看，就知道他是什么人？他不是一位平常的老百姓，他是一位军人。沃克医生怎么看出来的呢？课文中有一句话，找到了吗？ 学生交流后，出示句子： “不，你是军人！”沃克医生有些不悦地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。” （a）感受伤重。 课件出示：1916年，24岁的刘伯承参加了蔡锷（è）“讨袁护国运动”，在一次战斗中，敌人的炮火、子弹疯狂地轰射过来，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他，从颅顶穿过，又从右眼眶飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注。当他苏醒过来，用手摸摸伤口，黏（nián）糊糊的都是血块，在那血块中，他又摸到了一个圆球，啊？眼珠！原来他的右眼被打坏，眼珠掉出了眼窝！为了让战士们安心作战，他一狠心抓起了身边的一把大刀，把牵连着那已掉出的眼珠经络割断，紧紧地篡（zuàn）住那颗眼珠，又昏了过去！ 学生交流 （b）体会镇定。 而且他对沃克医生怎么说？读读他的这句话：我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。 指导学习“不悦” ?? 不悦是什么意思？沃克医生为什么不高兴？来谁来做做沃克医生，好好读读这句话。（指名读，范读，齐读） ? （二）军人——军神 A体会刘伯承与一般军人的不同。 课文学到这儿，我们知道了刘伯承不是一般的人，是一位军人。既然沃克医生知道他是军人，后来为什么称赞他为军神呢？他和一般的军人有哪些不同呢？请你自己读读课文的第二——第五自然段，找一找看哪些地方是一般军人做不到的，他做到了，好吗？请你轻声读，一边读，一边把它画出来，看看哪位小朋友最认真，最投入。 B体会手术的痛苦。 C感悟军神。 　　板书：意志如钢，毅力非凡 这个课题该怎么读？读! 同学们，通过学习二到五自然段，我们认识了一位真正的军人，请每个同学大声的自由读一读，好不好？再次体会一下，刘伯承他能成为一位真正的军人，真正的军神，自己朗读。 　　同学们，刘伯承被 称为军神，绝不仅仅是因为这次手术，他文武双全，戎马一生，他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队。踀千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒。与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕 ，之后，他主动请缨，席卷大西南。他创办的国防大学是中国最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下不朽的功勋。他堪称中国的----军“神”。一起再来读课题 　　生（齐声）军神! 有诗称赞刘伯承，请你读读。 出示小诗，感情朗读。 赞军神 英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人 师：同学们，我们今天学习了刘伯承，中国十大元帅之一，虽然他已逝世，但他的精神长存，所有平凡的人，只要他意志如钢，他都可以做到凡人，常人做不到事，这样的人值得我们敬重，这样的人在我们人们的心中，会显得高大，我们每个同学都可以这样做，那就是要勇于战胜自己，要有意志，要有毅力。好，我们再读一下课题 　　生：（齐声）军神 　　师：牢牢地记住，这样一个光辉而灿烂的名字，他叫----- 　　生：刘伯承 三、课后实践。 请同学们从下面的几个话题中，选择自己感兴趣的题目去实践。 1、搜集有关刘伯承的事迹或像刘伯承一样的老一辈无产阶级革命家的故事读一读，讲给同学或家长听。 2、搜集关于刘伯承意志力的名人名言进行摘抄。 3、同学之间自由组合，排演课本剧《军神》。 说课稿 《军神》第二课时说课稿 一、说教材 《军神》这篇课文是小学语文苏教版第五册第七组的一篇课文，这篇课文主要介绍了1916年刘伯承在丰都战役中，右眼被打伤了，在重庆一家外国人开的诊所里，治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻醉剂，被治疗眼睛的沃克医生称为军神的故事。表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。刘伯承是中国的十大元