让学生在信息技术的“深水池”游泳——“网络信息检索”教学案例：撰写搜索研究报告.docVIP

让学生在信息技术的“深水池”游泳——“网络信息检索”教学案例：撰写搜索研究报告 　　让学生在信息技术的“深水池”游泳 　　——“网络信息检索”教学案例：撰写搜索研究报告 　　李冬梅 　　一个人要想真正学会游泳，只在浅水池是不行的，必须去深水池。同样，学生要真正获得信息素养，一定要在信息技术的“深水池”里游泳。如果课堂上只是让学生完成一些简单的任务，等同于把学生放在“浅水池”，效果自然不会好。 　　所谓“深水池”，是指教师结合教学内容所设计的一些有创意、有一定难度和挑战性的综合性专题探究活动，以使学生在实践活动过程中更好地学习和掌握教学内容。本文以网络信息检索教学案例“撰写搜索研究报告”为例，对如何设计信息技术“深水池”进行说明。 　　一、对教学内容和学生情况的分析 　　对于网络信息检索，新课标强调了搜索策略与技巧。不同的教材还分别强调了不同的内容，如教育科学出版社教材强调了搜索引擎的工作方式、网络数据库应用，浙江教育出版社教材强调了网上信息的浏览与获取，地图出版社教材则强调了因特网提供的多种信息服务。我认为，要让高中生用好因特网、用好搜索引擎，真正掌握网络信息检索技能，必须让他们深刻认识和理解搜索引擎，不仅要掌握搜索策略和技巧，还要知道为什么使用搜索策略和技巧，搜索引擎究竟是什么。 　　许多学生很早就会上网了，自以为对“信息获取”很熟。这种情况下，教师给他们讲如何搜索、如何浏览、如何下载以及各种搜索技巧，即使问题设计得再巧妙，教学活动组织得再有趣，也很难真正打动学生。 　　其实，绝大多数学生并不真会使用“关键词”，真会搜索和下载。他们只凭自己的爱好或习惯选择搜索引擎，只知道将所要查找的内容作为“关键词”全句输入。无论下载文字还是图片，只是将它们选中，再执行“复制”、“粘贴”命令即可。学生需要懂得：首先，要根据内容选择搜索引擎，其次，要提炼关键词，再次，要对搜索到的信息进行筛选比较，并选择恰当的方式下载。 　　二、教学目标的确定 　　经过以上分析，我认为，网络信息检索的教学目标应该包括以下内容。 　　知识与技能：能够描述搜索引擎的发展史；理解并能说出搜索引擎的工作原理及分类；能够列举常见的搜索策略与技巧，并将其应用到实际搜索中；能正确下载网上的文字、图片等信息，并对其进行筛选、编辑和整理；知道评价搜索引擎的方法及相关参数，能够对不同的搜索引擎进行比较。 　　过程与方法：经过实际上网搜索，初步掌握提炼关键词的一般方法。经历上网搜索、筛选、下载、整理信息的过程，明确并掌握网络信息检索的一般过程和方法。 　　情感、态度与价值观：经过对搜索引擎历史、工作原理的学习，了解信息技术对人类的贡献，感受信息技术的魅力，增强对信息技术学科的兴趣，进一步认识到学习信息技术的重要性。 　　三、教学策略及教学方法的选择 　　在分析了教学内容和学生情况，确定了教学目标之后，就要思考如何选择恰当的教学策略和教学方法，以期最优化地实现教学目标。 　　在这一环节，重要的是让学生真切地意识到自己在搜索、下载、整理和编辑网上信息的过程中存在的不足，让他们重视课程，积极地投入到课堂学习活动中。我们教研组的教师经过长期探讨，设计了“撰写搜索研究报告”这个“深水池”。采取基于问题学习的策略，就搜索引擎的发展历史、工作原理、分类和搜索技巧等方面提出问题；采用自主学习的方法，提供丰富的学习资源和技术支持，让学生通过自主探究，撰写一篇有关搜索引擎的研究报告。在长达四节课的时间里，没有教师的讲解，没有热闹的活动，只有在教师指引下学生静静的思考、深入的探究。 　　四、学习问题及探究过程的设计 　　明确了策略和方法，就要对学习问题及探究过程进行详细设计。 　　1.设计学习问题 　　案例片段一：学习问题设计 　　…… 　　2.提供丰富的学习资源 　　有人认为，基于问题的自主学习，只要把问题抛给学生，让学生在网上自主探究就可以了。其实不然。越是自主学习的内容，越需要教师在课前花费大量的时间和精力，认真揣摩学生在探究过程中可能碰到的问题及解决办法，详细地准备学习资源，为学生的自主探究搭建必要的“脚手架”。 　　案例片段二：学习资源 　　…… 　　3.明确具体要求，指导探究过程 　　有了学习问题和资源，还需要设计探究过程，提出具体要求。 　　案例片段三：研究报告的呈现方式与要求 　　…… 　　4.设计评价量规 　　在设计评价量规时，要针对问题和具体要求确定评价项目，并对每个评价项目设置权重，在制作报告时交给学生，进一步指明目标。 　　案例片段四：评价量规 　　…… 　　 　　五、学习结果及学生反馈 　　这个案例应用于教学已经五年了。每年的金秋九月，北大附中高一年级的学生都要花两周（四节课）来完成这个搜索研究报告。我一直珍藏着学生的每份报告。它们反映了学生在制作过程中的欢乐与痛苦、收获与教训