让科学规范、灵活多变的体育课成为学生的快乐时刻.docVIP

让科学规范、灵活多变的体育课成为学生的快乐时刻 　　让科学规范、灵活多变的体育课成为学生的快乐时刻 　　内容提要： 合理科学的安排教学方法和组织形式，规范地进行各种课题的学习和训练。不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性。把“被动的要我学”，变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”。通过丰富的教学内容、教学手段和灵活多变的组织形式，激发学生的学习兴趣，提高学生对体育的兴趣和喜爱。 　　关键词： 规范 灵活多变 丰富 激发 激励 学习兴趣 能力 　　 　　《课程标准》提出：学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。体育课的目标就是让同学们尽情享受童年的欢乐，使同学们在活动中感受到愉悦，在愉悦中健康成长。在体育课中如何根据学生的心理和生理的特点适当、合理、科学的安排好教材；如何用丰富的内容、多样的形式、合理的教学手段，让体育课成为学生的快乐时刻有以下几点体会。 　　 　　一、科学规范，提高实效，焕发课程魅力 　　 　　《课程标准》赋予体育教师对于教学内容、教学方法很大的自主空间，同时也要求体育教师要根据学生的年龄、生理、心理的特征科学的选择教学内容，合理科学的安排教学方法和组织形式，规范地进行各种课题的学习和训练。 　　在教学中教师要加大课堂常规执行力度，严格执行课堂常规，这样不但能建立正常的教学秩序，严密课堂的组织，节约大量的有效教学时间，提高教学效率，同时对加强学生的思想品德教育，也起到十分重要的作用。在教学内容的选择上，不仅要找发展学生一般身体活动能力的各种练习，而且要根据学习目标选择最适合学生健康成长的各种学习手段。水平一的学生在运动参与领域中，效果目标直接指向”对各种游戏和体育活动表现出较高的学习兴趣和认真上好体育课”。例如在队列队形的教学中我首先通过各种游戏，如：“模仿森林中各种动物的行走和活动”、“木头人”来吸引学生，及时表扬认真、注意力集中的同学，然后在“跟我做动作”的游戏中学习队列队形的“立正、稍息、踏步”等一些内容。然后让学生自己找伙伴，两人一组或者三人一组，以各种小组的形式进行练习，这样既让学生保持着兴趣也增加了练习的密度，提高了训练效果。在他们练习时及时给予正确的指导，并为同学们设立课堂小舞台，鼓励学生站出来为大家展示自己学习成果，看谁做得最好，让大家都来做“小老师”，为同学打分。这种根据学生年龄特点的教学安排很容易被学生所喜爱与接受。最终使得每个学生都能对活动内容表现出较高兴趣，认真上好体育课，从而更容易达到教学的效果。 　　 　　二、灵活应对，多变求新，学习不忘寻乐 　　 　　体育课内容的多样性必然要有多样的教学手段和组织形式，这就要求我们根据教学对象和教学内容的特点,灵活多变的变换教学方法,积极创新以求取得最佳的教学效果,这就是我们常说的,教学有法、教学定法、贵在得法。 　　 　　1、多样的教学手段，多样的组织形式 　　 　　少年儿童活泼好动，敏感性较强，喜欢新颖的知识。因此，在课堂中，如果组织得法，灵活多样的练习方法就能使学生产生极大的兴趣。“教学未见乐处，必不我学。”任何一门课要获得成功，激发和培养学生的学习兴趣都是极其重要的。在教学过程中，如果教师教学方法呆板、机械，学生就会产生倦怠厌学行为。相反，如果在教学过程中，教师方法灵活多变，语言幽默风趣，并根据教材内容和课堂实际进行教法上创新，就容易让课堂进入生动活泼的局面。例如在以往立定跳远的教学中，往往都是分组练习再加上一些小比赛，比较单调、枯燥，学生的兴趣和学生积极性都会大打折扣。相反，如果我们采用多样的教学手段辅助信息练习，其效果就完全不同了。如在学习立定跳远内容时，可以由低向高处跳，采用跳箱练习，跳台阶练习，给不同素质的学生定不同的远度、不同高度标准；又如由篮球场的一侧向另一侧连续立定跳远，比谁跳的次数少，速度快……等等这些辅助方法，更能调动学生的积极性。例如：在过去做广播操、排队、集合等等活动中，较多地使用一种单一听口令做动作的形式，使体育课显得呆板，同学们活动的兴趣也会随着口令声逐渐消退。为防止学生感到枯燥，兴趣下降，影响课堂教学效果，我都会采用游戏或小学竞赛的形式来调整学生的心情。如做广播时我们可以选择听音乐做动作，听语言做动作，跟教师一起做动作，或是集体自喊自练做动作；在集合排队练习时，我们可以采用“快快集合”游戏的形式进行练习。这样不仅活跃了课堂气氛，而且容易激发学生练习兴趣，保证了课堂质量。 　　 　　2、激发激励学生，让他们在学习中寻找乐趣 　　 　　夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制，情绪低下，