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音乐教学中发挥学生主体性的尝试 　　音乐教学中发挥学生主体性的尝试 　　苏溪镇第一小学 骆娇娟 　　传统的音乐课教学以唱歌为主，学生则经常围绕着教师的指挥棒转，教学缺乏灵活性，学生较为被动。因此，显得枯燥、乏味，没有符合音乐课“寓教于乐”的特点。那么，怎样才能使一堂音乐课“活”起来呢？小学音乐教学只有优化课堂教学过程，才可能向四十分钟要质量，才可能全面实施小学音乐教学中的素质教育。而课堂教学的优化程度主要决定于学生积极主动参与学习过程的程度和水平。因此，就应该营造一种民主的、和谐的、有利于学生主动参与的氛围，让学生变观众为演员，在唱唱、奏奏、想想、动动、乐乐的过程中，学习音乐知识与技能，掌握并提高音乐审美能力。 　　一、精心设计问题，引导学生参与 　　随着一节课地深入展开，思考的问题增多，学生往往会出现思路狭窄，产生思维定势，这时就要老师适当运用语言点拨，引导学生走出这种思维弊端，使他们走上正确的思维轨道。这样，学生的主体才能发挥，问题就能得到完美的解决。 　　如：在教《挤奶舞》时，学生往往只能浅显地用“高兴”、“愉快”等词概括歌曲的表现情绪，并不能真正地深入体会其内在含义。这时就可以略加语言点拨：“你喜悦时通常会用什么方式表现出来？”有的学生说：“用舞蹈动作表现；”有的说：“会情不自禁地哼上一曲。”等等。教师再点拨：“那么，请你用这些属于自己的方式把内心的喜悦表达出来。”全班学生