华南理工大学附属实验学校小学部 罗通亮 校本研究规划(2014-2016).docVIP

PAGE PAGE 2 华南理工大学附属实验学校小学部校本研究规划（2014-2016） 指导思想 以全面落实素质教育为重点，培养教师的专业素养的成长，依据学习创建义务教育规范化及特色学校的标准，注重培养教师树立教学与科研相结合的思想，确立“教学即科研”的理念，同时结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》制定本校的校本研究规划。为把教师培养成为研究型、专家型教师，学生成为有创造力的学生而努力，全力打造我校的校本研究新局面。 校情分析 从学校的实际情况出发，我校教师的整体科研水平不高，但也不乏努力专研教育科研的教师。在开展教育科研上应该充分调动这些教师的工作积极性，同时也要兼顾其他教师，促使其专业素养的成长。 教育科研开展的层次性： 1. 高级层次：积极专研教育科研的教师具有较强的自学能力，用于探索，在此基础上学校应该为其提供更多可供学习的材料和教育科研培训的机会，并让其承担教育课题，促使其早日成为研究型，专家型的教师； 2. 中级层次：教学经验较浅，而又乐于学习和专研的教师具有较高的学历背景，专业基础知识较为扎实，但是缺乏教学经验从而直接影响教育科研工作的开展，未能确立“教学即科研”的理念，忽视日常教学行为和问题的总结，为此应该利用师徒结对的形式，让积极专研教育科研的教师带动其教育科研能力的成长，从而共同促进，共同进步； 3. 低级层次：具有丰富的教学经验，但却怯于教育科研，没有充分认识到教育科研的重要性，为此应该为其提供基本的教育科研学习材料，让其初步确立“教研即科研”，从教研起步，逐步融入到科研的工作中，同时同科组的教研活动中应该积极大力帮助这些教师，让其共同发展； 从教育科研的深度出发，我校的教育科研较流于形式，未能深入学习具体的教育科研的方式方法，从而影响教育科研的效果。同时教师缺乏有效的培训指导，往往在进行教育科研的时候未能从正确的方面入手，从而影响了教育科研的效率。 发展目标 在校本研究规划的指导思想之下，以促进我校教育科研水平的提高为总体目标，编制2014-2017年的具体工作目标。 （一）短期目标（2014-2015）： 1. 提升积极专研教育科研教师的科研能力，培养其教育科研的方法并能以科组为单位申报学校课题或区级课题； 2. 具有中等教育科研能力的教师作为助手参与到学校课题或区级课题中，从实际的教育科研工作中提升教育科研水平同时积极研修教育科研的方法； 3. 全校形成一个教育科研成果，并在校内进行推广 （二）中期目标（2015-2016）： 1. 教师的教育科研能力和水平大幅度提高，以科组为单位申报区级或市级课题，并能争取每个科组有一个课题立项； 2. 每个科组建立长效的教育科研机制，不单单开展教研还要开展科研，积极探讨教育问题背后的深层次的原因以及解决方法； 3. 跨科组定期进行教育科研交流，把本科组的教育科研方法和成功案例与其他科组进行交流； 4. 每个科组至少有两篇论文发表（由于科组人数的差别可以作具体的商量） 工作内容 （一）借助互动教学研究室全面推行交互式电子白板的研讨学习 互动教学研究室是我校基础交互式电子白板的教学所设立的研究室，对于提高我校教师的交互式电子白板应用水平以及基于交互式电子白板的教学研究有着重要的作用，集合各个学科的优势促进共同进步。具体工作内容如下： 1. 继续深入探究“幸福课堂”在各个学科中教学模式的应用与实践，不断完善和提升教学模式，要求总结出一些具体的教学案例和教学策略以及教学方法； 2. 各个学科根据其学科特色建立交互式电子白板功能使用说明，促进各个学科的交互式电子白板使用频率和效率，同时作为互动教学研究室的教师应该把科组中的优秀教学功能整合起来并在互动教学研究室活动的时候加以展示和说明，做到跨学科教研； 3. 为促进交互式电子白板的应用研究，互动教学研究室的教师应该每个学年完成一篇基于交互式电子白板应用的论文； （二）以校本科研研修学习材料为基础，促进教师科研水平的提高 根据校情分析和目标的设定，教师科研水平的提高是作为未来三年校本研究规划的重点着手，在教师开展教育科研的前提是必须掌握教育科研的一些重要概念和基本方法，为此根据教师的需要整编了《校本科研研修学习材料》一册书作为教师提高科研能力的基石。 1. 教师根据自己的学习需要进行自我研修，每完成一个内容之后要写出学习体会，科组长同时也是互动教学研究室的成员应该是率先垂范，在学习上比科组老师早一步带领科组老师进行学习； 2. 每月至少一次在科组教研时把学习体会交流作为科组活动内容之一，通过同伴交流促进对学习材料的理解； 3. 学校每5周进行幸福科研讲坛，邀请教育科研专家进行系列讲座，不断增强教师的教育科研能力和意识； （三）以课题为依托，从课题中提升教育科研能力 课